Acceso a la educación híbrida a través de las tecnologías de la información y comunicación en Perú

• Autor: Solaguren Goyoaga, Agustin
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/155328
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/155328
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Tecnologías de la información; Acceso a la educación; Educación híbrida; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Si bien la pandemia acentuó ciertos problemas en la enseñanza también fue un trampolín para que se pudiera dar un salto a favor de una mejor educación, ingresando en la nueva educación, la educación hibrida, donde convive el modelo presencial y el virtual. Sin embargo, después de la pandemia no se vio reflejado ello, ya que es una necesidad tener al alcance las nuevas tecnologías y por ello se planteó estudiar desde el enfoque cualitativo y el estudio de caso como es el acceso a la educación hibrida a través del uso de las tecnologías de la información. Para ello se analizaron documentos tanto del Minedu como de UNICEF, se hicieron entrevistas a padres y se buscaron programas de entrevistas en medios sociales como You Tube. Todo ello se analizó y se trianguló con el software Atlas ti © encontrándose que la educación en el Perú se encuentra fragmentada, sin políticas adecuadas sobre la educación hibrida, con déficit en equipamiento adecuado y manteniendo una educación tradicional por lo que se puede entender que a pesar de la pandemia no se ha avanzado en beneficio de los alumnos y la mayoría no tiene acceso a una educación hibrida a través del uso de las tics, acrecentándose esta brecha aún más entre los distintos sectores socioeconómicos.