Gestión de Política Pública que promueve el Desarrollo Infantil Temprano en Instituciones Educativas de Lima Metropolitana, 2022

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La investigación se enmarca en los nuevos paradigmas sobre el impacto del Desarrollo Infantil Temprano en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes y la demanda de los procedimientos en las instituciones educativas que les brindan el servicio educativo. Su objetivo fue determinar la relac...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Coz Felix, Elizabeth
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/113362
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Materia:Desarrollo infantil
Políticas públicas
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description La investigación se enmarca en los nuevos paradigmas sobre el impacto del Desarrollo Infantil Temprano en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes y la demanda de los procedimientos en las instituciones educativas que les brindan el servicio educativo. Su objetivo fue determinar la relación entre la gestión de las instituciones educativas iniciales y el Desarrollo Infantil Temprano, el cual se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo con alcance correlacional. La población estuvo conformada por 34 directores del IIEE, producto de un muestreo no probabilístico. Se eligió la técnica de la encuesta y un cuestionario para cada variable como instrumentos. Los resultados encontrados fueron que la gestión del Desarrollo Infantil Temprano en las instituciones educativas Iniciales se encuentran en un nivel de logro en un 74%, un 18% en un nivel de proceso y un 8% en un nivel de inicio. Concluyendo que no existe una relación significativa entre la gestión de las instituciones educativas de nivel inicial y la gestión del Desarrollo Infantil Temprano de los niños de una Unidad de Gestión Educativa Local de Lima Metropolitana, 2022, con una p = .313 > 0,05 y corroborado por Rho de Spearman de .178.
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Los resultados encontrados fueron que la gestión del Desarrollo Infantil Temprano en las instituciones educativas Iniciales se encuentran en un nivel de logro en un 74%, un 18% en un nivel de proceso y un 8% en un nivel de inicio. Concluyendo que no existe una relación significativa entre la gestión de las instituciones educativas de nivel inicial y la gestión del Desarrollo Infantil Temprano de los niños de una Unidad de Gestión Educativa Local de Lima Metropolitana, 2022, con una p = .313 > 0,05 y corroborado por Rho de Spearman de .178.Lima NorteEscuela de PosgradoGestión de Políticas Públicas y del TerritorioEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVDesarrollo infantilPolíticas públicasInstituciones educativashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02Gestión de Política Pública que promueve el Desarrollo Infantil Temprano en Instituciones Educativas de Lima Metropolitana, 2022info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en Gestión Pública y GobernabilidadUniversidad César Vallejo. 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