Ansiedad escolar y el aprendizaje significativo de la matemática en los alumnos de educación secundaria de la I.E. ”Pedro Coronado Arrascue”. El Cerdado de Lima 2012

• Autor: Tarazona Bustillos, Octavio Pablo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/14279
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/14279
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Aprendizaje significativo; Ansiedad; Sugestión; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En la presente Tesis titulada “Ansiedad escolar y el aprendizaje significativo de la matemática en los alumnos de educación secundaria de la I.E. “Pedro Coronado Arrascue”, de El Cercado de Lima 2012”, tuvo como Objetivo General la relación de las variables Ansiedad escolar y el aprendizaje significativo de la Matemática. Se empleó como población total a 333 alumnos del nivel secundaria de la I.E. “Pedro Coronado Arrascue”, del Cercado de Lima. Se toma como muestra poblacional a 260 alumnos de 2º, 3º; 4º y 5º grado respectivamente. El enfoque fue Cuantitativo, con Diseño no experimental, de tipo Descriptivo Correlacional. Los Instrumentos usados fueron la técnica de la encuesta y su instrumento cuestionario que mide la ansiedad y la prueba escrita que mide el aprendizaje significativo de la matemática, empleándose la Estadística Descriptiva y la Correlación de Rho de Spearman con el SPSS 19.0. Los resultados nos indican que la variable Ansiedad tiene relación con la variable Aprendizaje Significativo de la Matemática. La relación advertida de manera explícita o directa nos indica que a mayor desarrollo de la variable Ansiedad, bajará también el nivel del aprendizaje significativo de la matemática.