Alfabetización científica y práctica transformadora en el desempeño docente en instituciones educativas de Talara – Piura, 2024

• Autor: Clavijo Fernandez, Luis Alberto
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/169934
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/169934
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Evaluación del docente; Práctica pedagógica; Investigación pedagógica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación desarrollada en el marco de la educación de calidad prevista en el cuarto objetivo de desarrollo sostenible tuvo como propósito determinar de qué manera la alfabetización científica y la práctica transformadora influyen en el desempeño docente en instituciones educativas de Talara – Piura, 2024. El enfoque fue cuantitativo, investigación básica y diseño corrrelacional-causal. La muestra fue de 160 docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario de alfabetización científica, cuestionario de práctica transformadora y rúbrica de observación de desempeño docente. Los resultados indican que la alfabetización científica y la práctica transformadora en forma conjunta, no influyen significativamente en el desempeño docente, pues la significancia bilateral fue de 0,059 y el efecto de las variables predictoras sobre la variable dependiente, según el Pseudo R2 de Nagelkerke fue de 0,095, afirmándose con un 9,5% que el nivel de desempeño docente depende de la alfabetización científica y la práctica transformadora; concluyéndose que, si bien las variables en forma conjunta no influyen en la variable dependiente, de manera independiente, sí son importantes predictoras e influyen de manera significativa en el desempeño docente: alfabetización científica con un p-valor de 0,034 y práctica transformadora con un p-valor de 0,006.