Nivel de comprensión lectora para resolver problemas aritméticos de enunciado verbal en estudiantes de una institución educativa de Chanchamayo, 2022

• Autor: Rivera Arias, Elver Luis
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/96837
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/96837
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión de lectura; Matemáticas; Aprendizaje cognitivo; Instituciones educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Los PAEV componen una parte primordial en el área de Matemática, el desarrollo de su resolución trae consigo grandes dificultades para los alumnos. En este trabajo realizamos un análisis de las posibles causas. El objetivo principal fue justificar el grado de incidencia que existe entre las variables comprensión lectora y resolución de PAEV. Los objetivos específicos fueron: Identificar el grado de incidencia entre los niveles de comprensión lectora y las dimensiones de resolución de PAEV en alumnos de primaria de la I.E. “Jorge Basadre” - Alto Yurinaki. La investigación estuvo bajo un enfoque cuantitativo, de carácter no experimental, diseño descriptivo correlacional. Se utilizó una población y muestra probabilística de 51 escolares. Los instrumentos aplicados fueron la prueba de comprensión lectora y la prueba de resolución de PAEV, cada una con 20 ítems, ambas pruebas sometidas a juicios de expertos para su validez y confiabilidad realizados por el alfa de cronbrach, Los resultados estadísticos indican que las variables se encuentran relacionadas (r = 0,76). Asimismo, los resultados revelan que, existe un grado de incidencia significativa en relación con los niveles de comprensión lectora y la resolución de PAEV, tanto de manera integral como por sus dimensiones específicas.