Plataforma Canva y aprendizaje significativo de las estudiantes de una escuela superior de Lima, 2024

• Autor: Guardamino Quiroz, Miriam Elizabeth
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162757
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/162757
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Plataforma Canva; Aprendizaje significativo; Motivación; Comprensión; Participación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo general del estudio es “Determinar la relación entre la Plataforma Canva y el aprendizaje significativo de las estudiantes de una Escuela Superior de Lima, 2024”. El trabajo investigativo se encuentra en método básico cualitativo, diseño no experimental con un nivel transversal y correlacional. El estudio se realizó con 50 estudiantes de la escuela Superior, las técnicas y herramientas utilizadas para recopilar información son los cuestionarios y trabajados en escala de Likert. Se determinó que la plataforma Canva influye en el conocimiento, pero no tiene un impacto directo en el aprendizaje significativo, dado que no existe una relación significativa entre las dimensiones, al ser el valor p del coeficiente de correlación de Rho Spearman mayor que α (0,233 > 0,05). Se concluyó que, si bien el uso de Canva juega un papel importante en el aprendizaje significativo, no está directamente relacionado con las dimensiones motivación, comprensión y participación obteniendo una correlación muy débil, asimismo la dimensión funcionalidad manifiesta que las estudiantes encuentran mayor facilidad en el uso de la plataforma por lo tanto su aprendizaje significativo tiende a aumentar.