Pensamiento crítico y desempeño docente en las instituciones educativas de la Red N° 11 de la Ugel 04 – Comas, 2019

• Autor: Segura Espinoza, Gertrudis Margaret
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/43183
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/43183
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pensamiento crítico; Desempeño docente; Administración de la educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En la presente investigación el objetivo fue determinar la relación entre el pensamiento crítico y el desempeño docente de las I.E. de la Red N°11 de la UGEL 04 – Comas. La primera variable fue pensamiento crítico con sus dimensiones: conocimiento, análisis, síntesis e interpretación y evaluación; la segunda variable era desempeño docente con sus dimensiones: responsabilidad, capacidades pedagógicas, proactividad y emocionalidad. El tipo de investigación fue básica del nivel descriptivo correlacional, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental. La población está constituida de 377 docentes. La técnica empleada para recolectar información fue una encuesta y los instrumentos de recolección de datos fueron de tipo cuestionario que fueron debidamente validados a través de juicios de expertos y determinando su confiabilidad mediante Alfa de Cronbach (0, 874 y 0, 894) los resultados son de fuerte confiabilidad. ix Se arribó que el 50,8% de los encuestados, manifiestan que el pensamiento crítico es regular y el 48,7%de los docentes muestran que el desempeño docente es regular. Concluyó que existe una correlación positiva alta significativa que alcanza un valor 0. 654, según el Rho de Spearman, entre el pensamiento crítico y el desempeño docente de las Instituciones Educativas de la Red N°11 de la UGEL 04 – Comas.