Influencia del role play en la enseñanza del inglés en estudiantes de una institución educativa Huánuco, 2024

• Autor: Acosta Luna, Florencio
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162131
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/162131
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Role play; Enseñanza; Motivación; Dramatización; Debate; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

Esta investigación examina la influencia del juego de roles en la enseñanza del idioma inglés entre estudiantes de secundaria en una institución educativa de Huánuco en 2024. A través de un diseño de investigación descriptivo, el estudio analiza cómo las tres dimensiones clave del juego de roles—motivación, dramatización y debate— afectan las competencias de comunicación oral. La investigación utiliza fichas de observación validadas mediante el Alfa de Cronbach para evaluar estas dimensiones y emplea herramientas estadísticas como SPSS para el análisis de datos. Los resultados indican que el juego de roles mejora significativamente la fluidez oral, la coherencia y la confianza de los estudiantes, alineándose con los objetivos globales de calidad educativa (ODS 4 de la ONU). Aunque la mayoría de los participantes lograron resultados positivos, aproximadamente el 27.8% enfrentó desafíos en motivación y participación, lo que sugiere la necesidad de estrategias diferenciadas. Los hallazgos destacan el potencial transformador del juego de roles como herramienta pedagógica en la enseñanza del inglés, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y habilidades de comunicación en contextos reales. Las recomendaciones incluyen el desarrollo profesional para docentes, la integración del juego de roles en el currículo y la ampliación de investigaciones con poblaciones diversas. Este estudio contribuye al creciente cuerpo de literatura que respalda métodos de enseñanza interactivos e inclusivos para la adquisición de lenguas extranjeras.