Los estilos de aprendizaje desde la perspectiva neurolingüística y su incidencia en el logro de aprendizajes en los alumnos y alumnas del cuarto grado de la I.E.N°10143 Cristo Rey Motupe. -2012

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo determinar el grado de correlación de los estilos desde la perspectiva neurolingüística y su incidencia en el logro de los aprendizajes en los alumnos del 4° grado de educación primaria. El tipo de investigación, es descriptivo, correlacional y su diseño...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Garcia Pintado, Ursula Cecilia
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2014
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/127349
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Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Neurolingüística
Estilos de aprendizaje
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description La presente investigación tuvo como objetivo determinar el grado de correlación de los estilos desde la perspectiva neurolingüística y su incidencia en el logro de los aprendizajes en los alumnos del 4° grado de educación primaria. El tipo de investigación, es descriptivo, correlacional y su diseño es descriptivo, la población fue de 89 alumnos y la muestra de 73 alumnos asistentes en el día de la aplicación del test para identificar los estilos de aprendizaje según el modelo de la Programación Neurolingüística de mayor predominancia en los estudiantes de la I.E. N°10143 “Cristo Rey permitiendo así una herramienta útil. Para ello se aplicó el Cuestionario de estilos de aprendizaje según el Modelo de la Programación Neurolingüística, validado y sometido a pruebas de confiabilidad. La conclusiones a las que se arribó fue que el estilo de aprendizaje de mayor predominancia en los alumnos de cuarto grado es el Kinestécico, seguido del auditivo y luego visual; por otro lado podemos decir que no existe relación entre los estilos de aprendizaje de la Programación Neurolingüística y el logro de los aprendizajes por tener de significación mayor a 0,05.
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La conclusiones a las que se arribó fue que el estilo de aprendizaje de mayor predominancia en los alumnos de cuarto grado es el Kinestécico, seguido del auditivo y luego visual; por otro lado podemos decir que no existe relación entre los estilos de aprendizaje de la Programación Neurolingüística y el logro de los aprendizajes por tener de significación mayor a 0,05.TesisChiclayoEscuela de PosgradoGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVNeurolingüísticaEstilos de aprendizajeEstudianteshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Los estilos de aprendizaje desde la perspectiva neurolingüística y su incidencia en el logro de aprendizajes en los alumnos y alumnas del cuarto grado de la I.E.N°10143 Cristo Rey Motupe. -2012info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. Escuela de PosgradoMaestra en Administración de la Educación16418702https://orcid.org/0000-0002-8152-757017631826419077https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALGarcia_PUC-SD.pdfGarcia_PUC-SD.pdfapplication/pdf139591https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/127349/1/Garcia_PUC-SD.pdfbe58ba3dcde73bc123b8e0ca9b6dd859MD51Garcia_PUC.pdfGarcia_PUC.pdfapplication/pdf2182746https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/127349/2/Garcia_PUC.pdf6b85ae6a47629fa76efbff204bab687cMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/127349/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53TEXTGarcia_PUC-SD.pdf.txtGarcia_PUC-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain8466https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/127349/4/Garcia_PUC-SD.pdf.txt91848dedfa16d723e63da100fa1cc717MD54Garcia_PUC.pdf.txtGarcia_PUC.pdf.txtExtracted texttext/plain137977https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/127349/6/Garcia_PUC.pdf.txt582bc362b242025fbc21d1dc7f0e0965MD56THUMBNAILGarcia_PUC-SD.pdf.jpgGarcia_PUC-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1826https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/127349/5/Garcia_PUC-SD.pdf.jpg0661bc5bd1ec38166ca5b5e3c65e756fMD55Garcia_PUC.pdf.jpgGarcia_PUC.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1826https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/127349/7/Garcia_PUC.pdf.jpg0661bc5bd1ec38166ca5b5e3c65e756fMD5720.500.12692/127349oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1273492023-11-14 22:05:44.256Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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