Estrategias didácticas para la atención de estudiantes con autismo en el nivel primaria en una institución educativa, Lima - 2024

• Autores: Hurtado Quintanilla, Angela, Hurtado Quintanilla, Rosa Maria
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171262
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171262
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Interacción social; Estrategias de comunicación; Estrategias educativas; Aprendizaje activo; Formación profesional; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación tuvo como objetivo describir el impacto de las estrategias didácticas aplicadas por docentes para la atención de estudiantes con autismo en el nivel primaria, Lima - 2024. Se utilizó una metodología cuantitativa, de tipo básica y nivel descriptivo, con diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 7 docentes de una institución educativa pública en el distrito de La Victoria. Se empleó una encuesta con escala de Likert aplicada mediante Google Forms, abarcando cuatro dimensiones: cualitativa, temporal, espacial y visual. Los resultados demostraron una implementación positiva, aunque desigual de estrategias didácticas aplicadas por los docentes. La dimensión temporal (̄=4.28) y visual (̄=4.14) obtuvieron mayor aplicación, resaltando el uso de rutinas estructuradas y apoyos visuales como pictogramas. La dimensión cualitativa (̄=3.85) presentó un nivel moderado, con fortalezas en normas claras, escucha activa, pero con deficiencia en el uso de herramientas tecnologías educativas. La dimensión espacial (̄=3.5) fue la menos aplicada, indicando una limitada adecuación del entorno físico del aula. Se concluyó que las estrategias más aplicadas fueron las visuales y temporales con impacto favorable en la organización como aprendizaje de estudiantes con TEA, siendo necesario fortalecer la formación docente, así como la infraestructura para una inclusión educativa integral.