Neurociencia para la evaluación formativa de los docentes de educación secundaria de una institución educativa en Cajamarca, 2024

• Autores: Briones Fernandez, Dolores Maribel, Quispe Cordova, Zoila Maggaly
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162173
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/162173
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Neurociencia; Evaluación formativa; Aprendizaje; Retroalimentación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01

El estudio tuvo como objetivo general comprender la importancia de los aportes de la neurociencia para el fortalecimiento de la evaluación formativa en los docentes de educación secundaria, lo que contribuyó al ODS 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas y todos. Esta indagación fue de tipo básica, con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico que utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada con guía de entrevista y apoyo de grabación sonora. La población estuvo conformada por 63 docentes de educación secundaria y la muestra seleccionada por muestreo no probabilístico fue de 10 educadores de diversas áreas curriculares. La información fue procesada a través del software estadístico ATLAS.ti para el análisis e interpretación de datos. Los resultados revelan que los aportes de la neurociencia fortalecen la evaluación formativa y la práctica docente. En conclusión, fue importante comprender que la neurociencia y la evaluación formativa se interrelacionan para promover un aprendizaje activo y significativo, estimular el desarrollo de las funciones ejecutivas en entornos saludables, brindar atención oportuna de acuerdo a intereses y necesidades estudiantiles; además de mejorar la práctica docente en educación secundaria para contribuir con la calidad educativa.