Concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar

Descripción del Articulo

La presente investigación enmarca como objetivo principal comprender el concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar, para ello se consideraron tres categorías: conocimiento del concepto de número, operaciones básicas para la construcción del concepto de número y el conteo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Tapara Rivas, Elizabeth Irene
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/59072
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/59072
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Concepto de número
Contar (Enumerar)
Calidad de la educación
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
id UCVV_63a4d5c4b97699cfe744e1611394d6f7
oai_identifier_str oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/59072
network_acronym_str UCVV
network_name_str UCV-Institucional
repository_id_str 3741
dc.title.es_PE.fl_str_mv Concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar
title Concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar
spellingShingle Concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar
Tapara Rivas, Elizabeth Irene
Concepto de número
Contar (Enumerar)
Calidad de la educación
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
title_short Concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar
title_full Concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar
title_fullStr Concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar
title_full_unstemmed Concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar
title_sort Concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar
author Tapara Rivas, Elizabeth Irene
author_facet Tapara Rivas, Elizabeth Irene
author_role author
dc.contributor.advisor.fl_str_mv Orbegoso Dávila, Luis Alberto
dc.contributor.author.fl_str_mv Tapara Rivas, Elizabeth Irene
dc.subject.es_PE.fl_str_mv Concepto de número
Contar (Enumerar)
Calidad de la educación
topic Concepto de número
Contar (Enumerar)
Calidad de la educación
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.subject.ocde.es_PE.fl_str_mv https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
description La presente investigación enmarca como objetivo principal comprender el concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar, para ello se consideraron tres categorías: conocimiento del concepto de número, operaciones básicas para la construcción del concepto de número y el conteo en la adquisición del concepto de número. Se trabajó bajo un enfoque cualitativo, tipo básica, diseño fenomenológico, en la cual se empleó la técnica de entrevista, contando con la participación de cinco docentes del nivel seleccionado pertenecientes a instituciones educativas nacionales. El resultado más relevante es que las informantes reconocen al número como clave para aprendizajes futuros, trabajando desde situaciones conflictivas y con el soporte de materiales concretos, sin embargo existen limitaciones en cuanto al margen teórico para la ejecución de sus prácticas y desconocimiento de los principios del conteo abordados en preescolar. Para obtener este resultado se trabajó la codificación de la información de forma manual y la categorización haciendo uso del programa Excel. Se concluye que las docentes reflejan poco manejo de la terminología del concepto de número, la cual es poco precisa y pueden ocasionar deficiencias en sus aplicaciones de estrategias y su bagaje de soporte pedagógico, así como influenciar en el desarrollo del aprendizaje real.
publishDate 2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-05-04T00:29:06Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-05-04T00:29:06Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2020
dc.type.es_PE.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format bachelorThesis
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12692/59072
url https://hdl.handle.net/20.500.12692/59072
dc.language.iso.es_PE.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartof.fl_str_mv SUNEDU
dc.rights.es_PE.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri.es_PE.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.format.es_PE.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.es_PE.fl_str_mv Universidad César Vallejo
dc.publisher.country.es_PE.fl_str_mv PE
dc.source.es_PE.fl_str_mv Repositorio Institucional - UCV
Universidad César Vallejo
dc.source.none.fl_str_mv reponame:UCV-Institucional
instname:Universidad Cesar Vallejo
instacron:UCV
instname_str Universidad Cesar Vallejo
instacron_str UCV
institution UCV
reponame_str UCV-Institucional
collection UCV-Institucional
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/1/Tapara_REI-SD.pdf
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/2/Tapara_REI.pdf
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/3/license.txt
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/4/Tapara_REI-SD.pdf.txt
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/6/Tapara_REI.pdf.txt
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/5/Tapara_REI-SD.pdf.jpg
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/7/Tapara_REI.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 585665d8dcd0f098945c2c71d1924b08
08795ffa4cad2acd04919671f1534eef
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
e4e988488ae96299366a6cb7c80ae98e
de3727758bdd9d0336befed26627ca80
b735f6f132adc79aff21a4f72e4773b6
b735f6f132adc79aff21a4f72e4773b6
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio de la Universidad César Vallejo
repository.mail.fl_str_mv repositorio@ucv.edu.pe
_version_ 1807921128052621312
spelling Orbegoso Dávila, Luis AlbertoTapara Rivas, Elizabeth Irene2021-05-04T00:29:06Z2021-05-04T00:29:06Z2020https://hdl.handle.net/20.500.12692/59072La presente investigación enmarca como objetivo principal comprender el concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar, para ello se consideraron tres categorías: conocimiento del concepto de número, operaciones básicas para la construcción del concepto de número y el conteo en la adquisición del concepto de número. Se trabajó bajo un enfoque cualitativo, tipo básica, diseño fenomenológico, en la cual se empleó la técnica de entrevista, contando con la participación de cinco docentes del nivel seleccionado pertenecientes a instituciones educativas nacionales. El resultado más relevante es que las informantes reconocen al número como clave para aprendizajes futuros, trabajando desde situaciones conflictivas y con el soporte de materiales concretos, sin embargo existen limitaciones en cuanto al margen teórico para la ejecución de sus prácticas y desconocimiento de los principios del conteo abordados en preescolar. Para obtener este resultado se trabajó la codificación de la información de forma manual y la categorización haciendo uso del programa Excel. Se concluye que las docentes reflejan poco manejo de la terminología del concepto de número, la cual es poco precisa y pueden ocasionar deficiencias en sus aplicaciones de estrategias y su bagaje de soporte pedagógico, así como influenciar en el desarrollo del aprendizaje real.TesisLima NorteEscuela de Educación InicialDidáctica y evaluación de los aprendizajesapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVConcepto de númeroContar (Enumerar)Calidad de la educaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEducación InicialUniversidad César Vallejo. Facultad de Derecho y HumanidadesLicenciada en Educación Inicial18105659https://orcid.org/0000-0002-4089-651370131688111016Cruz Montero, Juana MaríaOrbegoso Dávila, Luis AlbertoRosales Llontop, Reneehttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALTapara_REI-SD.pdfTapara_REI-SD.pdfapplication/pdf1841499https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/1/Tapara_REI-SD.pdf585665d8dcd0f098945c2c71d1924b08MD51Tapara_REI.pdfTapara_REI.pdfapplication/pdf1840000https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/2/Tapara_REI.pdf08795ffa4cad2acd04919671f1534eefMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53TEXTTapara_REI-SD.pdf.txtTapara_REI-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain85502https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/4/Tapara_REI-SD.pdf.txte4e988488ae96299366a6cb7c80ae98eMD54Tapara_REI.pdf.txtTapara_REI.pdf.txtExtracted texttext/plain90185https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/6/Tapara_REI.pdf.txtde3727758bdd9d0336befed26627ca80MD56THUMBNAILTapara_REI-SD.pdf.jpgTapara_REI-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4356https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/5/Tapara_REI-SD.pdf.jpgb735f6f132adc79aff21a4f72e4773b6MD55Tapara_REI.pdf.jpgTapara_REI.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4356https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/59072/7/Tapara_REI.pdf.jpgb735f6f132adc79aff21a4f72e4773b6MD5720.500.12692/59072oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/590722021-11-11 16:29:27.677Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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
score 13.958958
Concepto de número desde la perspectiva docente en el nivel preescolar
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).

Ejemplares Similares