Programa de habilidades sociales para mejorar la enseñanza aprendizaje en estudiantes del primer año de bachillerato, Ecuador 2024
Descripción del Articulo
El objetivo de esta investigación fue evaluar los resultados de la aplicación de un programa de habilidades sociales para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de los 350 estudiantes de primero de bachillerato en una institución educativa de la ciudad de Guayaquil, Ecuador, 2024. La metodolog...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis doctoral |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/174301 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/174301 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Competencias sociales Enseñanza Aprendizaje Comunicación Solución de conflictos https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | El objetivo de esta investigación fue evaluar los resultados de la aplicación de un programa de habilidades sociales para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de los 350 estudiantes de primero de bachillerato en una institución educativa de la ciudad de Guayaquil, Ecuador, 2024. La metodología empleada consistió en un diseño cuasi-experimental con un enfoque pretest-postest, donde se implementó un programa de habilidades sociales centrado en actividades que promovieran la comunicación efectiva, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y la escucha activa. Los resultados revelaron un incremento significativo en las habilidades sociales de los estudiantes, reflejando una mejora notable tanto en el rendimiento académico como en la participación activa en actividades grupales. Asimismo, se identificaron áreas de mejora en la asertividad y la resiliencia, que fueron abordadas a través de intervenciones pedagógicas específicas. La implementación del programa no solo favoreció el desarrollo de las habilidades sociales, sino que también contribuyó a crear un ambiente de aprendizaje más dinámico y colaborativo, impactando positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados fueron estadísticamente significativos (p. valor <0,001), lo que subraya la importancia de incorporar este tipo de programas en el currículo educativo para mejorar la formación integral de los estudiantes. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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