La lectura y el desarrollo cognitivo en estudiantes del nivel inicial de una institución educativa pública, Lima 2025

• Autor: Moreno Alcantara, Haydee Alicia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170168
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/170168
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Cognición; Infancia; Lectura; Razonamiento; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

La investigación se circunscribe dentro del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 que promueve una educación inclusiva, equitativa y de calidad. El objetivo fue determinar la relación entre la lectura y el desarrollo cognitivo en estudiantes del nivel inicial de una institución pública Lima 2025. La metodología implementada es una investigación cuantitativa con diseño no experimental de alcance correlacional, aplicada a una muestra de 60 niños a quienes se les aplicó listas de cotejo para medir las variables. Los resultados mostraron que en el 91.67% de los educandos registraron un nivel alto de lectura y un 8.33% un nivel medio, lo cual confirma que estos poseen la habilidad para para comprender, utilizar y analizar textos; y en el desarrollo cognitivo se tiene que los niños en el 98.33% de casos reveló un nivel alto de y solo un 1.67% un nivel medio, evidenciando que la mayoría de estos registra la capacidad de solucionar problemas nuevos y adaptarse. Se concluye en afirmar las hipótesis de investigación, teniendo relaciones significativas entre la discriminación visual (rho=0.520), razonamiento lógico (rho=0.498) y clasificación de conceptos (rho =0.620) con la cognición, mientras que esta con la lectura alcanzó un valor de rho =0.491, también significativa (p-valor<0.005).