Inteligencia emocional y asertividad en los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Ángel Custodio García Ramírez de Tarapoto, 2017

• Autor: Montoya Cubas, Leitner Duyen
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/158545
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/158545
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Asertividad; Agresividad; Adaptabilidad; Manejo de estrés; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

El siguiente trabajo de investigación lleva como título Inteligencia emocional y asertividad en los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Ángel Custodio García Ramírez, cuyo objetivo general fue encontrar la relación existente entre ambas variables, el estudio se realizó en el presente año en la localidad de Tarapoto, contando con una población de 277 y una muestra de 161 estudiantes que oscilaban entre los 12 y 18 años; el tipo de investigación es descriptivo correlacional de corte transversal; las teorías que se utilizaron fueron la de BarOn para la variable de Inteligencia Emocional, y el modelo teórico de García y Magaz para Asertividad, ambos enmarcados en el enfoque cognitivo conductual; los instrumentos que se usaron fueron; el inventario emocional BarOn adaptado por Nelly Ugarriza y Liz Pajares que cuenta con 60 ítems, y el Autoinforme de Conducta Asertiva ADCA-1 de los autores Manuel García y Ángela Magaz que contiene 35 ítems; llegando a la conclusión de que no existe relación entre inteligencia emocional y asertividad, es decir a más inteligencia emocional no siempre significará más asertividad.