Taller de Estrategias Lúdicas para mejorar la Atención Sostenida de los niños y niñas de 5 años, Huamachuco 2017

Descripción del Articulo

La educación en el Perú se constituye en uno de los más importantes pilares para el desarrollo de la sociedad, por el ello la investigación tuvo como objetivo general, determinar si la aplicación del taller de estrategias lúdicas mejora la atención sostenida de los niños y niñas de 5 años de una Ins...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ticlia Espinoza, Maribel Mily
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2019
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/29488
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Nivel de acceso:acceso abierto
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description La educación en el Perú se constituye en uno de los más importantes pilares para el desarrollo de la sociedad, por el ello la investigación tuvo como objetivo general, determinar si la aplicación del taller de estrategias lúdicas mejora la atención sostenida de los niños y niñas de 5 años de una Institución Educativa, Huamachuco 2017. Se trabajó bajo un diseño cuasi experimental en una población estuvo constituida por 60 niños y niñas de 5 años del nivel inicial de la Institución N° 1817 Huamachuco, con una muestra de 30 estudiantes de 5 años del nivel Inicial de la misma Institución, Para la cual se utilizó la técnica de observación directa, cuyo instrumento la guía de observación fue validada a juicio de expertos, así mismo se realizó la confiabilidad con el coeficiente alfa de cronbach. Finalmente el resultado general señala que los niveles de la Atención Sostenida en el pre test del grupo experimental son el nivel inicio con un 57% y proceso con un 43%. Mientras que en el post test podemos observar que el nivel proceso tiene un 17% y el nivel logrado de 73% y destacado 10%. Probándose la hipótesis en la que tanto para muestras independientes y relacionadas la prueba t muestra que existen diferencias estadísticamente significativa en el desarrollo de la atención sostenida , entre las medias de los grupos experimental y de control en el post test, para un nivel de confianza del 95%, con un p-valor para el test de p< 0,05 . Concluyéndose finalmente que fue efectivo el Taller de “Estrategias Lúdicas” en los estudiantes que participaron en el grupo experimental.
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Finalmente el resultado general señala que los niveles de la Atención Sostenida en el pre test del grupo experimental son el nivel inicio con un 57% y proceso con un 43%. Mientras que en el post test podemos observar que el nivel proceso tiene un 17% y el nivel logrado de 73% y destacado 10%. Probándose la hipótesis en la que tanto para muestras independientes y relacionadas la prueba t muestra que existen diferencias estadísticamente significativa en el desarrollo de la atención sostenida , entre las medias de los grupos experimental y de control en el post test, para un nivel de confianza del 95%, con un p-valor para el test de p< 0,05 . 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