Actitud del docente hacia la inclusión educativa en la I.E. de Cieneguilla – 2024

Descripción del Articulo

La presente investigación cualitativa se desarrolló siguiendo un diseño fenomenológico, tuvo el siguiente objetivo: Analizar la actitud del docente hacia la inclusión educativa en la institución educativa de Cieneguilla. Para el estudio se consideró como población de ocho docentes, tomándose la mues...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Huamani Tambra, Sabina, Saenz Rios, Judith Martha
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162208
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/162208
Nivel de acceso:acceso abierto
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description La presente investigación cualitativa se desarrolló siguiendo un diseño fenomenológico, tuvo el siguiente objetivo: Analizar la actitud del docente hacia la inclusión educativa en la institución educativa de Cieneguilla. Para el estudio se consideró como población de ocho docentes, tomándose la muestra de cuatro maestros del nivel de primaria. Se empleó una guía semiestructurada compuesta de 15 preguntas de la autora Ximena Damm Muñoz. Dentro de los resultados los docentes consideran fundamental realizar adaptaciones curriculares en la planificación educativa para ofrecer una atención adecuada a los estudiantes incluidos. Además, destacan la importancia de estar capacitados y actualizados en la atención de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) para responder de manera oportuna a sus necesidades particulares, además de abordar valores en el aula para promover un ambiente inclusivo y respetuoso. Dentro de las principales conclusiones, se reveló que las actitudes de los docentes están influenciadas por los conocimientos adquiridos a lo largo de su experiencia y formación profesional, lo cual les permite planificar sus clases teniendo en cuenta las características y necesidades de todos sus estudiantes.
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Además, destacan la importancia de estar capacitados y actualizados en la atención de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) para responder de manera oportuna a sus necesidades particulares, además de abordar valores en el aula para promover un ambiente inclusivo y respetuoso. Dentro de las principales conclusiones, se reveló que las actitudes de los docentes están influenciadas por los conocimientos adquiridos a lo largo de su experiencia y formación profesional, lo cual les permite planificar sus clases teniendo en cuenta las características y necesidades de todos sus estudiantes.TrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteDesarrollo sostenible, emprendimientos y responsabilidad social.Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVActitudDocentesEstudiantesInclusiónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Actitud del docente hacia la inclusión educativa en la I.E. de Cieneguilla – 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. 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