Significado del aprendizaje–enseñanza de la matemática en contextos lingüísticos del quechua y citadinos

• Autores: Holguin Alvarez, Jhon Alexander, Villa Morocho, César, Montalvo Callirgos, Mariela, Villena Guerreo, Mirella, Carrasco Nuñez, Yubel, Espinola Ayala, Lupe
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/69861
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/69861; https://doi.org/10.33554/riv.13.3.343
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Matemáticas - Metodología; Enseñanza - Métodos; Educación primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El aprendizaje de la matemática y su enseñanza son complejas para el estudiante y docente peruano, sobre todo, en contextos marcados por bajas condiciones económicas, en los cuales el quechua ya se ha olvidado por su escasa práctica. Como propósito, planteamos caracterizar los significados del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas en quechua y español, nos basamos en el enfoque cualitativo – narrativo, asumimos una muestra de 10 estudiantes y dos profesores quechuahablantes y castellanohablantes de Huancavelica y distrito de Comas (Lima). Utilizamos dos instrumentos para la medición del aprendizaje de los estudiantes, y una encuesta de abordaje pedagógico. El estudio permitió concluir que los estudiantes de zonas andinas presentan más dificultades que el estudiante citadino en cuanto a la numeración y resolución de problemas. Los docentes utilizan estrategias directivas, caracterizadas por métodos tradicionales de construcción del aprendizaje; no obstante, se planifican siguiendo plantillas de sesión de aprendizaje exigidas por el Ministerio de Educación.