Modelo de educación contextualizada para optimizar el aprendizaje significativo en la Unidad Educativa Babahoyo, Ecuador – 2021

• Autor: Castro Amaiquema, Verónica Narcisa
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/77846
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/77846
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje significativo; Estrategias de aprendizaje; Educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El estudio tiene como objetivo determinar el efecto de la aplicación del Modelo de educación contextualizada para optimizar el aprendizaje significativo en la Unidad Educativa "Babahoyo". En el análisis de la investigación se consideraron dos grupos de estudiantes del nivel Básico Superior (grupo control y experimental), al GE se orientó mediante la programación 12 sesiones online. El enfoque fue cuantitativo, tipo experimental, diseño cuasi-experimental. La técnica fue la encuesta y el instrumento el test, aplicado a los dos grupos, el GC integrado por 33 educandos y el GE integrado por 34, ambos contestaron el instrumento de 20 preguntas validado por los expertos, obteniendo una confiabilidad total en la prueba McDonald’s de 0,940. En la descripción de los datos del postest aplicado al GC el nivel superior fue el medio con un porcentaje de 69,7%, mientras que el GE alcanzó un predominio del rango alto según el 88,24%; los resultados inferenciales indicaron mediante la prueba U de Mann-Whitney un valor de 450,00 en el pretest y un Sig. de 0,164, en cuanto al postest el valor fue 88,500 y el Sig de 0,000. De tal manera se comprobó que el modelo de educación contextualizada optimiza con efectos positivos el aprendizaje significativo.