Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectoescritura en niños de primer grado de una institución educativa de Surco, 2024

• Autor: Rodriguez Sanchez, Olga Milagros
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/154490
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/154490
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Conciencia fonológica; Aprendizaje; Lectura; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El estudio presentó el objetivo de relacionar la conciencia fonológica y aprendizaje de la lectoescritura en niños de primer grado de una institución educativa. Las dificultades lectoras tienen un vínculo directo con ODS 4, con lo que respecta a la parte fonológica en los niños, aunque no existe una meta específica que menciona a la fonología en sí misma, el ODS busca avalar una formación integradora, equitativa y ante todo de alta distinción. En la metodología es investigación de naturaleza básica, enfoque cuantitativa, diseño no experimental, la población consideró a 136 estudiantes y una muestra de 102 estudiantes y se realizó mediante muestro no probabilístico. En cuanto a las técnicas e instrumentos se aplicó los instrumentos: Prueba de Evaluación de CF (Varela et al., 2015) y Escalas Magallanes de LE TALE-2000 (Toro et al., 2000) . Concluyendo que existe relación significativa entre la conciencia fonológica y aprendizaje de la lectoescritura en niños de primer grado de una institución educativa de Surco, 2024; debido a p= 0.000, indicando que los niños con mayor conciencia fonológica presentan mejores niveles de lectoescritura; sin embargo los niños con menor conciencia fonológica presentan bajos niveles de lectoescritura.