Estrategia metodológica ”Somos importantes para elevar el nivel de autoestima de los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa N° 10030 Naylamp de la ciudad de Chiclayo año 2014

• Autor: Ventura Yaipén, Lourdes Yessenia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/10841
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/10841
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: autoestima; estrategias metodológica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo de la presente investigación fue determinar cómo influye la estrategia metodológica “somos importantes” en el nivel de autoestima de los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa N° 10030 Naylamp de la ciudad de Chiclayo- año 2014? Y los específicos fueron ,identificar el nivel de autoestima de los estudiantes de la muestras mediante un pre test., luego diseñar ,aplicar ,evaluar la estrategia metodológica somos importantes para elevar nivel de autoestima de los estudiantes de muestra ,identificar el nivel de autoestima de los estudiantes de la muestras después de la aplicación de la estrategias metodológica “somos importantes” mediante un post test. la población de estudio fue de 23 estudiantes de género masculino y femenino, comprendidos entre las edades de 9 a 11 años de edad , a quienes se les aplicó una escala de estimación el pre test. Las principales conclusiones indican que el programa se basó en una estrategia metodología activa a través de dinámicas de equipo, desarrollándose 20 actividades significativas que constituyeron a elevar el autoestima de estudiantes , las mismas que se trabajaron haciendo uso de material didáctico y una secuencia didáctica, con el propósito de elevar el nivel de autoestima en función de las dimensiones de autoaceptacion autorespeto , autoconocimiento, autoconcepto, y autoevaluación . La contrastación teórica de la hipótesis y la discusión de los resultados confirman el valor pedagógico del programa aplicado y verifican la necesidad de la difusión y ampliación del trabajo experimental en nuevos ámbitos educativos, favoreciendo la formación integral de los estudiantes.