Relación entre los conocimientos previos en algebra y el aprendizaje significativo de matemática I, de los estudiantes del primer semestre en ingeniería civil, Universidad César Vallejo-San Juan de Lurigancho, 2015

• Autor: Vasquez Cerdan, Wilson
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/89172
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/89172
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Aprendizaje; Álgebra; Estudiantes universitarios; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo general de la presente investigación fue determinar que existe relación entre los conocimientos previos en algebra y el aprendizaje significativo de matemática I, de los estudiantes del primer semestre de ingeniería civil, Universidad César Vallejo-San Juan de Lurigancho, 2015. La investigación fue de tipo básica, correlacional con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de corte transversal. La población fue de 58 estudiantes. La muestra fue un censo, tomándose toda la población de estudiantes del I ciclo en ingeniería civil, de la experiencia curricular de matemáticas I, en la Universidad César Vallejo-San Juan de Lurigancho, 2015. Se aplicaron dos instrumentos: para medir los conocimientos previos en algebra y el aprendizaje significativo de matemática I, que fueron validados por tres expertos conocedores del tema. Los resultados obtenidos después del procesamiento y análisis de los datos nos indican que; con respecto al objetivo general y en respuesta a la hipótesis general, se concluye que los conocimientos previos en algebra y el aprendizaje significativo de matemática I, se relacionan, en los estudiantes del primer semestre ingeniería civil, Universidad César Vallejo-San Juan de Lurigancho, 2015. Dado que el coeficiente de correlación Rho Spearman es 0.978 y el nivel de significancia de α = 0.000.