La neurodidáctica para la competencia lectora en niños de cuarto grado de primaria de una Institución Educativa - Cayaltí 2025

Descripción del Articulo

La investigación consideró como objetivo principal Proponer estrategias neurodidácticas para potenciar la competencia lectora en los estudiantes de cuarto grado de primaria de una I.E del distrito de Cayaltí, Chiclayo. De la misma forma, consideró como base al ODS4 (Objetivo de desarrollo sostenible...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Cabanillas Torres De Vasquez, Maria Angelica
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/174034
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategias
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description La investigación consideró como objetivo principal Proponer estrategias neurodidácticas para potenciar la competencia lectora en los estudiantes de cuarto grado de primaria de una I.E del distrito de Cayaltí, Chiclayo. De la misma forma, consideró como base al ODS4 (Objetivo de desarrollo sostenible) encaminado a disminuir las brechas y limitaciones en la educación. La metodología considerada fue básica con un diseño descriptivo, propositivo no experimental de enfoque cuantitativo. El instrumento utilizado fue una Ficha de observación con 22 ítems y tres dimensiones valoradas como inicio, proceso y logrado. Este fue validado por tres expertos y obtuvo un nivel alto de confiabilidad de 0, 9 realizado a 70 estudiantes. La investigación concluyó indicando que las estrategias neurodidácticas amparadas en el aprendizaje significativo, las emociones, el funcionamiento cerebral y la motivación ofrecen solvencia para intervenir eficazmente en el avance y desarrollo de la competencia lectora. Además, representan una posibilidad o alternativa efectiva para potenciar la competencia lectora en los estudiantes, puesto que, integra aspectos cognitivos, motivacionales y emocionales esenciales para el aprendizaje en esta etapa escolar.
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La investigación concluyó indicando que las estrategias neurodidácticas amparadas en el aprendizaje significativo, las emociones, el funcionamiento cerebral y la motivación ofrecen solvencia para intervenir eficazmente en el avance y desarrollo de la competencia lectora. Además, representan una posibilidad o alternativa efectiva para potenciar la competencia lectora en los estudiantes, puesto que, integra aspectos cognitivos, motivacionales y emocionales esenciales para el aprendizaje en esta etapa escolar.ChiclayoPrograma Académico de Maestría en Educación Infantil y NeuroeducaciónNeurociencia Cognitiva y los Procesos de AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstrategiasNeurodidacticaCompetenciaLecturahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00La neurodidáctica para la competencia lectora en niños de cuarto grado de primaria de una Institución Educativa - Cayaltí 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Educación Infantil y NeuroeducaciónUniversidad César Vallejo. 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