Estrategia heurística de Schoenfeld en la resolución de problemas matemáticos, en 4° secundaria de una institución educativa de Sullana, 2024

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El presente estudio de investigación sostiene que en una institución educativa en Sullana las estudiantes del cuarto grado de secundaria presentan potencialmente niveles altos en estrategias heurísticas y un nivel medio en la solución de problemas matemáticos por parte de las estudiantes de la menci...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Navarro Abramonte, Luz Maria
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/146483
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/146483
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategias heurísticas
Problemas matemáticos
Aprendizaje
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description El presente estudio de investigación sostiene que en una institución educativa en Sullana las estudiantes del cuarto grado de secundaria presentan potencialmente niveles altos en estrategias heurísticas y un nivel medio en la solución de problemas matemáticos por parte de las estudiantes de la mencionada institución, lo que afecta su proceso de aprendizaje dentro de la institución educativa; ya que como objetivo primordial de estudio es determinar la influencia de la estrategia heurística de Schoenfeld en la resolución de problemas matemáticos, en 4° secundaria de una institución educativa de Sullana, 2024; Además, se establece un tipo de investigación básica, diseño no experimental, y nivel correlacional. Para el recojo de datos de la investigación se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario que midió la primera variable, además se utilizó la técnica de la prueba elaborando para ello un instrumento de tipo objetivo que midió la segunda variable. Por ello se trabajó con una población de 100 estudiantes del cuarto grado de secundaria; del mismo modo se trabajó con una muestra no probabilística por conveniencia. Los resultados descriptivos e inferenciales permitieron verificar que existe un grado de correlación de Spearman de 0.451 (45.1%), siendo moderada y positiva entre las estrategias heurísticas y la solución de problemas matemáticos en la institución educativa; Concluyendo que, existe una relación significativa entre estas dos variables, si se implementa las estrategias heurísticas en los estudiantes del cuarto grado de secundaria, se logrará seguir mejorando el proceso de aprendizaje lógico matemático en las estudiantes.
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Para el recojo de datos de la investigación se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario que midió la primera variable, además se utilizó la técnica de la prueba elaborando para ello un instrumento de tipo objetivo que midió la segunda variable. Por ello se trabajó con una población de 100 estudiantes del cuarto grado de secundaria; del mismo modo se trabajó con una muestra no probabilística por conveniencia. Los resultados descriptivos e inferenciales permitieron verificar que existe un grado de correlación de Spearman de 0.451 (45.1%), siendo moderada y positiva entre las estrategias heurísticas y la solución de problemas matemáticos en la institución educativa; Concluyendo que, existe una relación significativa entre estas dos variables, si se implementa las estrategias heurísticas en los estudiantes del cuarto grado de secundaria, se logrará seguir mejorando el proceso de aprendizaje lógico matemático en las estudiantes.PiuraEscuela de PosgradoEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstrategias heurísticasProblemas matemáticosAprendizajehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Estrategia heurística de Schoenfeld en la resolución de problemas matemáticos, en 4° secundaria de una institución educativa de Sullana, 2024info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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