La resiliencia y la frustación escolar, en los alumnos y alumnas del 5to grado de educación secundaria de la Institución Educativa "José Faustino Sánchez Carrión" - Lurin Lima - 2012

• Autor: Valdivia Santolalla, Esmeralda
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2013
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/136693
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/136693
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Resiliencia; Frustración escolar; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Entendemos la resiliencia, como la capacidad que tiene las personas o grupos para afrontar situaciones estresantes y severas, y que, en cualquier otro caso, otras personas lo hubieran aplastado. Rutter. (1992), La resiliencia en esta investigación va trabajar como variable independiente (X). Sobre la variable dependiente (Y) “Frustración Escolar”, podemos decir que es aquella experiencia negativa que tiene el estudiante al no poder logar obtener notas satisfactorias, esto se puede evidenciar en el fracaso escolar (bajas calificaciones, repitencia, deserción escolar, etc.) Méndez (2011). Esta investigación por su tipo es: descriptiva por que recopila datos para probar las hipótesis planteadas. Mejía (2011), Es correlacional, por que busca ver que relación tiene la variable independiente frente a la variable dependiente, es cuantitativa, por que la recolección de datos y el análisis se han hecho haciendo uso de datos numéricos, los cuales serán utilizados para el análisis de las hipótesis. Por su diseño es de tipo no experimental, ya que no se manipula ninguna de las variables, es transversal, ya que el instrumento se aplico en una sola fecha. La población fue de150 alumnos, quienes están distribuidos en diferentes especialidades en la Institución Educativa, pero según la fórmula para muestras con poblaciones finitas, este arrojo 108 muestras. La muestra es probabilística, aleatoria ya que todos los estudiantes de la muestra tienen la posibilidad de representar las cualidades que se investigaron. La técnica para el recojo de información ha sido la encuesta y como instrumento se ha utilizado 4 cuestionarios, dos de ellas corresponden a la dimensión de factores de protección de la variable independiente cuyos indicadores son: “GA, (Grupo de amigos) y “CA”(comunicación asertiva) cada uno de ellas con 14 ítem. Los otros dos corresponden a la dimensión de factores de riesgo que corresponden a la variable dependiente, estos indicadores para los cuestionarios fueron: “AD” (actitud docente), “EE” (exigencia escolar), cada uno de ellos con 14 ítems. En total fueron 56 preguntas cutas respuestas eran S¡= 1, No= 0, es decir dicotómicas Para la validación de dicho instrumento, ha sido necesario recurrir al juicio de expertos en el área de la investigación, y en la materia de estudio de la resiliencia y la frustración escolar, dichos expertos cuentan con una amplia experiencia en su ámbito de trabajo, cada uno ellos reconocidos profesionalmente. Por otro lado también ha sido necesario medir la confiabilidad de dicho instrumento, este se hizo mediante la aplicación de una prueba piloto a 30 alumnos del 5to de secundaria del colegio Malta del distrito de Villa María del Triunfo, colegio estatal cuyas características son similares a los 108 alumnos de la IE. “José Faustino Sánchez Camón”, que son la muestra para la presente investigación. Luego de hacer todo el proceso de la investigación y la aplicación de los estadísticos pertinente se pudieron llegar a las siguientes conclusiones: Primero: Ha quedado establecido que existe una relación positiva y alta entre la resiliencia y la frustración escolar en los alumnos del 5to grado de la LE. “José Faustino Sánchez Camón”; pues se ha establecido en primer lugar que existe dependencia entre resiliencia y frustración escolar, expresado a través de una Ji Cuadrado igual a 161.382 y un p = 0, que da lugar a un coeficiente de asociación gamma igual .994 y p = 0. Segundo: Ha quedado determinado que existe una relación positiva y alta entre el factor de protección: grupo de amigos de la resiliencia y la frustración escolar en los alumnos del 5to grado de la LE. José Faustino Sánchez Camón; pues se ha determinado en primer lugar que existe dependencia entre grupo de amigos y frustración escolar, expresado a través de una Ji Cuadrado igual a 49.113 y un p = 0, que da lugar a un coeficiente de asociación gamma igual .846 y p = 0. Tercero: Se ha podido determinar que existe una relación positiva y alta entre el factor de protección: comunicación asertiva de la resiliencia y la frustración escolar en los alumnos del 5to grado de la LE. José Faustino Sánchez Carrión; pues se ha determinado en primer lugar que existe dependencia entre grupo de amigos y frustración escolar, expresado a través de una Ji Cuadrado igual a 49.556 y un p = 0, que da lugar a un coeficiente de asociación gamma igual .840 y p = 0.