Estrategias metacognitivas y aprendizaje autorregulado en estudiantes del 4to año del nivel secundario de las instituciones educativas del distrito Chorrillos, 2022

• Autor: Garcia Merma, Alicia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/92960
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/92960
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje cognitivo; Estrategias de aprendizaje; Educación secundaria; Instituciones educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo tuvo como propósito establecer la relación entre las estrategias metacognitivas y el aprendizaje autorregulado en los estudiantes del 4to año del nivel secundario de las Instituciones Educativas del distrito Chorrillos, 2022. La investigación es de tipo básica con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, descriptivo correlacional. La población fue de 217 estudiantes, la muestra representativa fue de 139 estudiantes. El muestreo fue probabilístico. Para la recolección de datos se utilizaron como instrumentos el cuestionario para ambas variables. Se utilizó la prueba de confiabilidad de Alfa de Cronbach y se aplicó a un grupo piloto, obteniéndose un nivel de confiabilidad de la variable estrategias metacognitivas de 0,915 y en aprendizaje autorregulado 0,952. En los resultados de la investigación se obtiene una correlación de 0.711 (Pearson), lo cual permite concluir que la relación entre las variables estrategias metacognitivas y el aprendizaje autorregulado es positiva y significativa.