Estrategias andragógicas desde la perspectiva docente y propuesta en motivación académica para la atención del adulto en la Universidad de Guayaquil, Ecuador 2020

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La presente investigación titulada “Estrategias andragógicas desde la perspectiva docente y propuesta en motivación académica para la atención del adulto en la Universidad de Guayaquil, Ecuador 2020”, tuvo como objetivo principal Analizar las estrategias andragógicas utilizadas desde las perspectiva...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Enríquez Lindao, Marlon Gonzalo
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2020
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/68873
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/68873
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Evaluación de aprendizaje
Docentes
Motivación en educación
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description La presente investigación titulada “Estrategias andragógicas desde la perspectiva docente y propuesta en motivación académica para la atención del adulto en la Universidad de Guayaquil, Ecuador 2020”, tuvo como objetivo principal Analizar las estrategias andragógicas utilizadas desde las perspectivas docentes en la Universidad de Guayaquil, Ecuador 2020. La investigación fue enmarcada bajo un enfoque cuantitativo de paradigma positivista, donde el diseño de investigación fue no experimental, optando por un tipo de investigación descriptivo propositivo. Para el desarrollo de la presente investigación la población estuvo delimitada por 30 docentes de Facultad de Educación física, deportes y recreación de la Universidad de Guayaquil; asimismo, se consideró como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento al “cuestionario”. Tras analizar y discutir los hallazgos encontrados, estos dieron a entender que a pesar de los porcentajes son aceptables en cuanto al manejo de estrategias andragógicas, es imperativo capacitar a los educadores en Metodologías andragógicas, por el hecho de que una cosa es educar a un estudiante que va saliendo de secundaria y empieza sus estudios superiores, donde la formación que se le da es consistente con la formación pedagógica que recibió el educador; en cambio al tratar con estudiantes ya adultos; estos son susceptibles a prejuicios consecuencia de sus experiencias de vida pasadas y que influye quiera o no el estudiante al momento de adquirir nuevos conocimientos.
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Tras analizar y discutir los hallazgos encontrados, estos dieron a entender que a pesar de los porcentajes son aceptables en cuanto al manejo de estrategias andragógicas, es imperativo capacitar a los educadores en Metodologías andragógicas, por el hecho de que una cosa es educar a un estudiante que va saliendo de secundaria y empieza sus estudios superiores, donde la formación que se le da es consistente con la formación pedagógica que recibió el educador; en cambio al tratar con estudiantes ya adultos; estos son susceptibles a prejuicios consecuencia de sus experiencias de vida pasadas y que influye quiera o no el estudiante al momento de adquirir nuevos conocimientos.TesisPiuraEscuela de PosgradoEvaluación y Aprendizajeapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEvaluación de aprendizajeDocentesMotivación en educaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estrategias andragógicas desde la perspectiva docente y propuesta en motivación académica para la atención del adulto en la Universidad de Guayaquil, Ecuador 2020info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Docencia UniversitariaUniversidad César Vallejo. 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