Influencia del plan lector para mejorar la comprensión lectora en niños de 9 a 10 años

Descripción del Articulo

En el actual trabajo de indagación tuvo como objetivo general comprender la influencia del plan lector en la comprensión lectora en los niños de 9 a 10 años en zonas rurales. El tipo de investigación es de enfoque cualitativo, para el análisis de la información obtenida se realizó la triangulación d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Llanos Alfaro, Tula Margot
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/157232
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/157232
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Plan lector
Comprensión lectora
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Metodología
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description En el actual trabajo de indagación tuvo como objetivo general comprender la influencia del plan lector en la comprensión lectora en los niños de 9 a 10 años en zonas rurales. El tipo de investigación es de enfoque cualitativo, para el análisis de la información obtenida se realizó la triangulación de las observaciones hacia los estudiantes establecidos, dialogo con los docentes, directos de la institución educativa de la zona rural y antecedentes. Entre los principales resultados destacan que el plan lector es primordial en la compresión lectora de los estudiantes de 9 a 10 años, y sobre todo que en cada institución educativa se debe de implementar una biblioteca con libros o textos acorde a su contexto, los docentes deben de incluir en sus programaciones curriculares el plan lector y aplicarlos para que haya una mejora. De igual manera los niveles de la comprensión ayudan a ver en qué nivel se encuentran los estudiantes al realizar el análisis de los textos o lecturas; por ello es muy importante que los docentes apliquenmetodologías o estrategias, también se requiere el apoyo del padre rural para que pueda funcionar y se pueda tener mayores resultados en la comprensión lectora de los estudiantes.
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De igual manera los niveles de la comprensión ayudan a ver en qué nivel se encuentran los estudiantes al realizar el análisis de los textos o lecturas; por ello es muy importante que los docentes apliquenmetodologías o estrategias, también se requiere el apoyo del padre rural para que pueda funcionar y se pueda tener mayores resultados en la comprensión lectora de los estudiantes.TrujilloEspecialidad en Educación Física y DeporteDidáctica y Evaluación de los AprendizajesDesarrollo sostenible, emprendimientos y responsabilidad social.Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVPlan lectorComprensión lectoraNiveles de compresión lectoraMetodologíaTextoshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.05.01Influencia del plan lector para mejorar la comprensión lectora en niños de 9 a 10 añosinfo:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Educación Física y DeporteUniversidad César Vallejo. Segunda EspecialidadSegunda Especialidad en Educación Física y Deporte09857630https://orcid.org/0000-0003-2233-759870769517151206Torres Paz, Luis EdwinGuzman Cordova, Miguel AntonioPequeño Saco, Tamara Palomahttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidadhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoORIGINALS_Llanos_ATM-SD.pdfS_Llanos_ATM-SD.pdfapplication/pdf452202https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/157232/1/S_Llanos_ATM-SD.pdf7cb96075fd9bde525322cbf59465110cMD51S_Llanos_ATM-IT.pdfS_Llanos_ATM-IT.pdfapplication/pdf2712347https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/157232/2/S_Llanos_ATM-IT.pdf04ae9e2a75526bb2bc71ecea5d575604MD52S_Llanos_ATM.pdfS_Llanos_ATM.pdfapplication/pdf518679https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/157232/3/S_Llanos_ATM.pdf9c2a68c6d1cc8d58cc7b77ff8ce0535bMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/157232/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54TEXTS_Llanos_ATM-SD.pdf.txtS_Llanos_ATM-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain51036https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/157232/5/S_Llanos_ATM-SD.pdf.txt66eeab568f0c7a901af38a2a9931d89cMD55S_Llanos_ATM-IT.pdf.txtS_Llanos_ATM-IT.pdf.txtExtracted texttext/plain2182https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/157232/7/S_Llanos_ATM-IT.pdf.txt79b12fbd7a4438c6ac6285cc9a32a3e5MD57S_Llanos_ATM.pdf.txtS_Llanos_ATM.pdf.txtExtracted texttext/plain53355https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/157232/9/S_Llanos_ATM.pdf.txt4668e3decbe33d82e43e448ef96edd6cMD59THUMBNAILS_Llanos_ATM-SD.pdf.jpgS_Llanos_ATM-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4869https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/157232/6/S_Llanos_ATM-SD.pdf.jpga36a1e1c58c74142291b922068d6d6b9MD56S_Llanos_ATM-IT.pdf.jpgS_Llanos_ATM-IT.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5096https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/157232/8/S_Llanos_ATM-IT.pdf.jpgccce6fc29be9eca3c9ebf76cc3bbe882MD58S_Llanos_ATM.pdf.jpgS_Llanos_ATM.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4869https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/157232/10/S_Llanos_ATM.pdf.jpga36a1e1c58c74142291b922068d6d6b9MD51020.500.12692/157232oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1572322025-01-16 22:31:40.979Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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