Adicción a las redes sociales en la autorregulación de aprendizaje en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública - Apurímac, 2024

• Autor: Ugarte Ascona, Kely
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167129
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/167129
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Educación; Adicción; Redes sociales; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02

Este estudio aporta al ODS 4, en donde se plantea que se asegure una educación más de calidad, equitativa e inclusiva, donde se promueva oportunidades de aprendizaje que sean sostenibles. Para ello se planteó como objetivo, determinar la influencia de la adicción a las redes sociales en la autorregulación de aprendizaje en escolares de secundaria de una institución educativa pública - Apurímac, 2024. Siendo sustentado en un estudio aplicado, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental de método hipotético - deductivo, siendo 102 la muestra a quienes se les aplicó el cuestionario. Como resultados se obtuvo que, la adicción a las redes sociales influyó en -,508 sobre la autorregulación del aprendizaje, en -,391 sobre la planificación, en -,362 sobre el monitoreo y en -,535 sobre el control y regulación, demostrándose que los modelos de ajuste, fueron significativos al ubicarse por debajo del 5% de significancia. Notándose en los descriptivos que, el 40.2% de los estudiantes presentaba un grado alto en adicción a las redes sociales, y el 47.1% grado bajo en autorregulación de aprendizaje. Concluyendo que, es evidente la confirmación de la hipótesis de que la adicción a las redes sociales influyó significativamente en la autorregulación del aprendizaje.