Práctica reflexiva y evaluación formativa en docentes de una institución educativa de Jaén. Cajamarca, 2022

Descripción del Articulo

El presente trabajo tuvo como objetivo determinar la relación de la práctica reflexiva con la evaluación formativa a partir de la percepción de los docentes de una institución educativa de Jaén, en Cajamarca, recurriendo a un proceso metodológico, de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, de alcan...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Huaman Alcantara, Encarnacion
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/104175
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/104175
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Evaluación formativa
Calidad educativa
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description El presente trabajo tuvo como objetivo determinar la relación de la práctica reflexiva con la evaluación formativa a partir de la percepción de los docentes de una institución educativa de Jaén, en Cajamarca, recurriendo a un proceso metodológico, de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, de alcance correlacional y de diseño no experimental, el cual contó con una muestra de 62 docentes, a quienes para recoger información, se les aplicó dos cuestionarios que fueron anticipadamente validados por el juicio de tres especialistas y confiables al someterlos a una análisis mediante el coeficiente de Cronbach. Respecto a los resultados, se llegó a constatar que la relación fue significativa, debido a que la significancia fue de 0,000, rechazando la hipótesis nula, además el valor de correlación de Pearson, fue de 0,666, siendo esta una correlación positiva y de moderada intensidad, por tal motivo, se concluyó que un desarrollo de la práctica reflexiva, aporta significativamente a percibir una eficiente evaluación formativa o viceversa.
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spelling Alvarado Rojas, Fernando EugenioHuaman Alcantara, Encarnacion2022-12-30T17:34:25Z2022-12-30T17:34:25Z2022https://hdl.handle.net/20.500.12692/104175El presente trabajo tuvo como objetivo determinar la relación de la práctica reflexiva con la evaluación formativa a partir de la percepción de los docentes de una institución educativa de Jaén, en Cajamarca, recurriendo a un proceso metodológico, de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, de alcance correlacional y de diseño no experimental, el cual contó con una muestra de 62 docentes, a quienes para recoger información, se les aplicó dos cuestionarios que fueron anticipadamente validados por el juicio de tres especialistas y confiables al someterlos a una análisis mediante el coeficiente de Cronbach. Respecto a los resultados, se llegó a constatar que la relación fue significativa, debido a que la significancia fue de 0,000, rechazando la hipótesis nula, además el valor de correlación de Pearson, fue de 0,666, siendo esta una correlación positiva y de moderada intensidad, por tal motivo, se concluyó que un desarrollo de la práctica reflexiva, aporta significativamente a percibir una eficiente evaluación formativa o viceversa.Lima NorteEscuela de PosgradoGestión y calidad educativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEvaluación formativaCalidad educativaInstituciones educativashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Práctica reflexiva y evaluación formativa en docentes de una institución educativa de Jaén. 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Práctica reflexiva y evaluación formativa en docentes de una institución educativa de Jaén. Cajamarca, 2022
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