Programa “Leer para soñar y transformar” en el desarrollo de lectura de textos en estudiantes del Primer grado de primaria, 2015

• Autor: Rivas Ludeña, María
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/5044
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/5044
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Conciencia fonológica; Silábica; Fonémica; Lectura textos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación titulada: Programa “Leer para soñar y transformar” en el Desarrollo de Lectura de Textos en Estudiantes de Primer Grado de Primaria,201 5 tuvo como problema general ¿En qué medida influye el Programa la aplicación del programa conciencia fonológica influye en el desarrollo de Lectura de textos de los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa 7237 Perú Valladolid,Villa el Salvador - 201 5? La investigación se realizó bajo el diseño cuasi experimental, se trabajó con dos grupos el primero denominado experimental y el segundo control. El programa Leer para soñar y transformar tuvo de base la teoría de la Lectura interactiva de Stanovich es el modelo interactivo- compensatorio donde el lector usará recursos de alto o bajo nivel de lecturas. Es así que en el grupo experimental se aplicó el programa de conciencia fonológica, pero se aplicó el instrumento para medir el desarrollo de la lectura de textos en ambos grupos al inicio y al final con el objetivo de visualizar la influencia de la variable independiente en el grupo experimental, la población de estudio estuvo conformada por 60 estudiantes del primer grado, asimismo para la recopilación de datos se utilizó y modificó el test de lectura elaborado por Jesús Pérez González, el análisis de los datos se realizó con la prueba de U Mann Whitney porque los datos no presentaban normalidad. Como resultado final se demuestra que el desarrollo del programa “Leer para soñar y transformar” influyó positivamente en el desarrollo de la Lectura de Textos, comprobándose que las dimensiones también se vieron modificadas en el grupo experimental, mientras que en el grupo control hubo modificación aunque no con la misma intensidad que el grupo experimental.