Impacto del proceso didáctico WAP en la producción escrita en inglés de estudiantes universitarios peruanos, 2024

• Autores: Olano Araujo, Tania Judit, Ramos Mestanza, Anamelva
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163234
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/163234
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Proceso didáctico; WAP; Producción escrita en inglés; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

El objetivo de esta investigación fue determinar el impacto del proceso didáctico WAP en la producción escrita en inglés de estudiantes universitarios peruanos, 2024, alineado al ODS (Objetivo de Desarrollo Sostenible) 4: Garantizar el acceso a una educación de calidad. El estudio adoptó enfoque cuantitativo de tipo aplicado, con diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por dos secciones estudiantiles de Inglés I: el Grupo Experimental (GE), con 25 estudiantes y el Grupo Control (GC), con 25 estudiantes. El instrumento utilizado para la producción escrita en inglés fue una rúbrica aplicada mediante pruebas de pretest y postest. Su confiabilidad, medida con Alfa de Cronbach, alcanzó un valor de 0.875 y su validez fue determinada por juicio de expertos. En el postest, el GE presentó 64% en nivel medio y 36% en nivel alto, mientras que el GC obtuvo 68% en nivel medio y 0% en nivel alto, reflejando diferencias significativas. El análisis de hipótesis indicó que los promedios del GE (Media = 15.16) fueron superiores a los del GC (Media = 12.04). Por el p-valor (0.000) menor al nivel de significancia (0.05), se rechazó la hipótesis nula, concluyendo que el proceso didáctico WAP impactó significativamente en la producción escrita del GE.