Metodologías activas para mejorar el nivel de ortografía en estudiantes de un instituto de educación superior pedagógica, Chachapoyas, 2024

• Autores: Estela Silva, Manuel Carlos, Perez Diaz, Tesoro Yomar
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/160431
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/160431
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Metodologías activas; Ortografía; Estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.04

La investigación aportó al Objetivo de Desarrollo Sostenible de educación de calidad. Además, el propósito principal fue determinar el nivel de ortografía a través de la aplicación de metodologías activas en los estudiantes del II ciclo de un instituto de educación superior pedagógica, Chachapoyas, 2024. El diseño de la investigación fue preexperimental, con un enfoque cuantitativo. La población estuvo compuesta por 90 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 30 discentes. Se utilizaron los siguientes instrumentos: una lista de cotejo para evaluar las actitudes de los estudiantes y una prueba escrita de comprensión ortográfica para determinar su nivel de ortografía. La prueba de hipótesis de muestras relacionadas mediante la valoración de rangos con signo de Wilcoxon reveló diferencias significativas en los resultados entre la preprueba y la prueba de salida del grupo experimental, específicamente en las dimensiones acentual, gráfica y puntual. Esto se evidencia por un resultado de significancia de (0,00 < α= 0,05) en todas las dimensiones. Se concluye que las metodologías activas implementadas, que incluyen aula invertida, aprender haciendo, aprendizaje basado en la investigación, aprendizaje basado en retos, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo, lograron elevar el nivel ortografía en los estudiantes del grupo experimental.