Reconocimiento docente y desempeño profesional desde la percepción de la comunidad escolar en una institución de Nuevo Chimbote, 2025

• Autor: Pumayalla Benites, Giovanna Yahaira
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/174386
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/174386
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Eficacia del docente; Percepción; Habilidad pedagógica; Formación de docentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el reconocimiento docente y el desempeño profesional desde la percepción de la comunidad escolar en una institución educativa de Nuevo Chimbote. Enmarcado en el objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (educación de calidad). La investigación fue de tipo básica, enfoque cuantitativo, y diseño correlacional con corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 228 participantes entre docentes de inicial, primaria y secundaria con al menos tres años de experiencia, estudiantes de secundaria, padres de familia y directores. El instrumento consistió en dos cuestionarios validados por tres expertos, con altos niveles de confiabilidad (0.96 para ambas variables). Los datos se recolectaron mediante encuestas y se analizaron empleando el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados mostraron una correlación positiva, directa y significativa (r = 0.752) entre ambas variables. Desde la perspectiva de los actores escolares, se concluye que un mayor nivel de reconocimiento docente se asocia consistentemente con un mejor desempeño profesional. Esta relación refuerza la idea de que el reconocimiento influye directamente en la calidad del ejercicio docente, dado que estos interactúan constantemente con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa; siendo el reconocimiento clave para fortalecer el sistema educativo.