La dislalia y la lectoescritura de estudiantes del primer grado de una institución educativa pública, Lima 2022

• Autor: Arteaga Tomás, Luisa Fanny
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/100472
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/100472
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Dislalia; Estudiantes de enseñanza primaria - Enseñanza; Instituciones educativas públicas - Perú; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación que hay entre la dislalia y la lectoescritura de los estudiantes de primer grado de una Institución educativa pública, Lima 2022. El método utilizado fue un estudio de tipo cuantitativo, nivel descriptivo correlacional de diseño no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes del primer grado de primaria. Se utilizó el instrumento guía de observación para ambas variables, debidamente validados. El coeficiente de Alfa de Cronbach con respecto a la Dislalia presentó un valor de 0,924 y para la lectoescritura presentó un valor de 0,948, se considera que manifiestan una Alta confiabilidad para la investigación. Los resultados inferenciales de la contrastación de las hipótesis indican con la prueba de Spearman, que, el p valor fue de 0,000 < 0.05, por lo se acepta la hipótesis alterna, y se rechaza la hipótesis nula, estableciéndose que existe relación positiva y significativa entre las variables así mismo se encontró que las dimensiones de la lectoescritura como lectura, y escritura, el p valor es 0,000 < 0.05, por lo se acepta la hipótesis alterna, y se rechaza la hipótesis nula. Se concluye que existe relación entre la variable Dislalia y Lectoescritura de manera positiva y significativamente.