Competencia digital y desempeño docente en un instituto de educación superior de Yurimaguas

• Autor: Cercado Tarrillo, Lenin Arquimedes
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/156623
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/156623
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencia digital; Desempeño docente; Instituto de educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación existente de la competencia digital y el desempeño docente en un Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado, Yurimaguas, 2024. En esta investigación de tipo básica se utilizó el método hipotético deductivo, diseño no experimental, nivel descriptivocorrelacional. Para el recojo de datos se utilizaron dos cuestionarios dirigidos a 40 docentes como muestra. En los resultados descriptivos para la competencia digital se determinaron los niveles: bajo (2.5%), medio (52.5%) y alto (45.0%); para el desempeño docente se establecieron los niveles: deficiente (2.5%), regular (95.0%) y eficiente (2.5%). En los análisis inferenciales, la prueba R de Pearson arrojó un Sig.=0.000 y R=0.787 entre la competencia digital y el desempeño docente; asimismo, para cada bilateralidad entre la competencia digital y las dimensiones del desempeño docente: planificación de contenidos (Sig.=0.000 y coeficiente de Spearman Rho=0.656), estrategias didácticas virtuales (Sig.=0.000 y R=0.679), y capacitación virtual (Sig.=0.000 y Rho=0.740); evidenciándose en cada uno de estos resultados la existencia de una asociación positiva, directa y significativa, respectivamente. Concluyéndose que, existe relación significativa entre la competencia digital y el desempeño docente en el IES en Yurimaguas, enfatizando la naturaleza crítica de la competencia tecnológica en el campo de la educación, implicando que mejorar las competencias digitales de los educadores podría producir un efecto favorable sustancial y considerable en su desempeño.