La comprensión lectora y el rendimiento académico en las áreas de comunicación y matemáticas en estudiantes del tercer grado de primaria de la institución educativa Nº 2022 Los Olivos, año 2012

• Autor: Pereira Gupioc, Reina Marina
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2012
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/149566
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/149566
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Comprensión lectora; Comprensión inferencial; Comprensión literal; Comprensión critica; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación denominada: Relación entre la Comprensión Lectora y el Rendimiento Académico en las áreas de Comunicación y Matemáticas de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I. E. 2051, “el Progreso” del distrito de Carabayllo, provincia de Lima, departamento Lima en el 2012. Tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la Comprensión Lectora y el Rendimiento Académico en las áreas de Comunicación y Matemáticas de los estudiantes de la muestra de la LE en estudio. El método de investigación fue no experimental, descriptivo- transversal, diseño descriptivo correlaciona!. La muestra fue seleccionada según el criterio no probabilística intencional conformada por 90 estudiantes del tercer grado de primaria de ambos sexos de la I. E. 2051, “el Progreso” del distrito de Carabayllo, provincia de Lima, departamento Lima en el 2012. Se aplicó una prueba para recoger información sobre la comprensión lectora, y dos prueba para medir la variable rendimiento académico en las áreas de comunicación y matemáticas a los estudiantes con el objetivo de conocer los niveles de rendimiento y una encuesta para obtener información sobre la caracterización de la muestra. Llegándose a establecer que existe una relación positiva y significativa entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en las áreas de comunicación y matemáticas, además se establece que existe una relación positiva y significativa entre la comprensión literal de la comprensión lectora y el rendimiento académico en las áreas de comunicación y matemáticas, una relación positiva y significativa entre la reorganización de la información de la comprensión lectora y el rendimiento académico, relación positiva y significativa entre la comprensión inferencial de la comprensión lectora y el rendimiento académico y finalmente existe una relación significativa entre la comprensión critica de la comprensión lectora y el rendimiento entre las áreas de comunicación y matemáticas.