Análisis del desarrollo social de niños con TEA a partir del método TEACCH en una institución educativa de Huarmey, 2025

Descripción del Articulo

Esta investigación aporta al Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4(ODS 4) que incide en la educación inclusiva y de calidad porque se generó con esta metodología oportunidades de aprendizajes para los estudiantes con TEA. El objetivo general fue analizar cómo es el desarrollo social de niños co...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Jesus Macedo, Lesly Mariela
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/172801
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/172801
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Método de enseñanza
Desarrollo social
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description Esta investigación aporta al Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4(ODS 4) que incide en la educación inclusiva y de calidad porque se generó con esta metodología oportunidades de aprendizajes para los estudiantes con TEA. El objetivo general fue analizar cómo es el desarrollo social de niños con TEA a partir del método TEACCH en una institución educativa de Huarmey, 2025. La investigación fue de tipo aplicada, con un enfoque cualitativo y con diseño investigativo de estudio de caso en el cual participaron dos niños diagnosticados con presunción TEA en el aula de 5 años y su maestra. La información fue recabada mediante una entrevista semiestructurada y una guía de observación obteniendo como resultado una mejora en el desarrollo social de los estudiantes que se visibiliza en su participación en todos los momentos de la jornada pedagógica. Se concluyó que los componentes de la enseñanza estructurada a través de la estructuración del entorno físico, las agendas y horarios, el sistema de trabajo y los recursos visuales favorecieron las interacciones sociales con su maestra y pares, así como en el desarrollo de las habilidades sociales tales como la cooperación, comunicación, autocontrol, comprensión de situaciones, resolución de conflictos y autoestima.
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La información fue recabada mediante una entrevista semiestructurada y una guía de observación obteniendo como resultado una mejora en el desarrollo social de los estudiantes que se visibiliza en su participación en todos los momentos de la jornada pedagógica. Se concluyó que los componentes de la enseñanza estructurada a través de la estructuración del entorno físico, las agendas y horarios, el sistema de trabajo y los recursos visuales favorecieron las interacciones sociales con su maestra y pares, así como en el desarrollo de las habilidades sociales tales como la cooperación, comunicación, autocontrol, comprensión de situaciones, resolución de conflictos y autoestima.Lima NortePrograma Académico de Maestría en Educación Infantil y NeuroeducaciónNeurociencia cognitiva y los procesos de aprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVMétodo de enseñanzaDesarrollo socialInteracción socialhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Análisis del desarrollo social de niños con TEA a partir del método TEACCH en una institución educativa de Huarmey, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Educación Infantil y NeuroeducaciónUniversidad César Vallejo. 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Análisis del desarrollo social de niños con TEA a partir del método TEACCH en una institución educativa de Huarmey, 2025
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