Análisis de las competencias digitales de los docentes de una universidad pública, Lima 2024

Descripción del Articulo

El presente estudio se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4, que busca garantizar una educación inclusiva y de calidad para todos. El objetivo de esta investigación fue analizar las competencias digitales de los docentes en una universidad pública en Lima, centrándose en sus cono...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Gil Lopez, Jose Martin
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/167322
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Materia:Competencia profesional
Tecnología de la información
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description El presente estudio se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4, que busca garantizar una educación inclusiva y de calidad para todos. El objetivo de esta investigación fue analizar las competencias digitales de los docentes en una universidad pública en Lima, centrándose en sus conocimientos, habilidades y actitudes hacia el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo, bajo un diseño fenomenológico, utilizando entrevistas a profundidad para recabar datos. Los instrumentos aplicados incluyeron fichas de entrevista semiestructurada y la triangulación como técnica de análisis, lo cual permitió obtener una visión detallada y contextualizada de las experiencias docentes. Los resultados destacan una falta de capacitación institucional regular, lo que lleva a que algunos docentes dependan de la autoformación. Además, aunque ciertos docentes poseen habilidades avanzadas en herramientas específicas, otros enfrentan dificultades, reflejando disparidades en sus competencias. Se concluye que, para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, es fundamental fortalecer el apoyo institucional y actualizar la infraestructura tecnológica.
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Los resultados destacan una falta de capacitación institucional regular, lo que lleva a que algunos docentes dependan de la autoformación. Además, aunque ciertos docentes poseen habilidades avanzadas en herramientas específicas, otros enfrentan dificultades, reflejando disparidades en sus competencias. Se concluye que, para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, es fundamental fortalecer el apoyo institucional y actualizar la infraestructura tecnológica.Lima NortePrograma Académico de Doctorado en EducaciónGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVCompetencia profesionalTecnología de la informaciónEducación superiorhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Análisis de las competencias digitales de los docentes de una universidad pública, Lima 2024info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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