Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de educación inicial de un instituto pedagógico privado de Cusco, 2024

• Autor: Vivanco Gibaja, Elisa Pocha
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/154514
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/154514
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Estilos de aprendizaje; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación tiene como objetivo principal determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de educación inicial de un instituto pedagógico de Cusco en 2024. Esta fue una investigación del tipo básica, diseño no experimental, de nivel descriptivo correlacional, de corte transversal con una muestra de 90 estudiantes, utilizando el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) para evaluar los estilos de aprendizaje. Se obtuvo que en estilo de aprendizaje predomina el nivel moderado en estilo reflexivo y activo, con el 61,1% y el 53,3%, respectivamente. En estilos como el teórico y el pragmático predomina el nivel muy alto con 44,4% y 32,2%, respectivamente. Por otro lado, en rendimiento académico, el mayor porcentaje fue para el nivel en proceso con 44,4%. El análisis inferencial reveló que entre las variables en cuestión existe un p-valor igual a 0,567 mayor que 0,05. Lo hallado permite sostener que los datos sugieren que los estilos de aprendizaje no están correlacionados significativamente con el rendimiento académico en esta población específica, asimismo este estudio aporta evidencia relevante para el diseño de estrategias educativas más inclusivas y diversificadas, que consideren otros factores influyentes en el rendimiento académico de los estudiantes.