La conducta asertiva desde la teoría social de bandura en niños de 5 años de una institución educativa particular, SMP 2019

Descripción del Articulo

El presente trabajo de investigación ha sido efectuado acuerdo a la conducta asertiva desde la Teoría social de Bandura en niños de 5 años de una institución educativa particular, SMP 2019. De la misma forma, cuenta con 3 dimensiones que son expresión directa, autoafirmación y comportamiento interpe...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Aquino Salazar, Ruth Angélica
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2019
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/52263
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/52263
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Niños - Conductas
Asertividad
Educación inicial
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description El presente trabajo de investigación ha sido efectuado acuerdo a la conducta asertiva desde la Teoría social de Bandura en niños de 5 años de una institución educativa particular, SMP 2019. De la misma forma, cuenta con 3 dimensiones que son expresión directa, autoafirmación y comportamiento interpersonal; de la misma manera tienecomo objetivo: Determinar los niveles de la conducta asertiva desde la teoría social de Bandura en niños de 5 años, cuya población fue de 28 entre niños y niñas, para recolectar la información se utilizó la técnica de la observación donde tuvo que comprobarse la confiabilidad utilizando el SPSS 26. Esta investigación es tipo básico, con un diseño no experimental y con un enfoque cuantitativo. Por otro lado, se obtuvo como resultado de la variable un 42,9% con un nivel de logro, mientras que el 25% en un nivel de proceso y un 32,1% con un nivel de inicio. Por ello, se llegó a la conclusión que existe un grupo de niños que si desarrollan estas conductas asertivas y por último otro grupo de niños están en un proceso de desarrollar sus conductas asertivas, por ello la docente debe de buscar nuevas estrategias para estos niños sigan desarrollando su conducta asertiva con su entorno.
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Por otro lado, se obtuvo como resultado de la variable un 42,9% con un nivel de logro, mientras que el 25% en un nivel de proceso y un 32,1% con un nivel de inicio. Por ello, se llegó a la conclusión que existe un grupo de niños que si desarrollan estas conductas asertivas y por último otro grupo de niños están en un proceso de desarrollar sus conductas asertivas, por ello la docente debe de buscar nuevas estrategias para estos niños sigan desarrollando su conducta asertiva con su entorno.Trabajo de investigaciónLima NorteEscuela de Educación InicialAtención Integral del Infante, Niño y Adolescenteapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVNiños - ConductasAsertividadEducación inicialhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01La conducta asertiva desde la teoría social de bandura en niños de 5 años de una institución educativa particular, SMP 2019info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEducación InicialUniversidad César Vallejo. 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