Animación de la lectura para las interacciones sociales en estudiantes con trastorno del espectro autista de La Libertad, 2024

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El presente trabajo se enmarca en el objetivo de desarrollo sostenible de Educación de Calidad y la línea de acción es Apoyo a la Reducción de Brechas y Carencias de la Educación en Todos sus Niveles, tiene por finalidad demostrar que la animación a la lectura mejora las interacciones sociales de lo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Castro Becerra, Diana Margaret, Espejo Ibañez, Blanca Analiz
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163030
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/163030
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Materia:Animación a la lectura
Interacciones sociales
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description El presente trabajo se enmarca en el objetivo de desarrollo sostenible de Educación de Calidad y la línea de acción es Apoyo a la Reducción de Brechas y Carencias de la Educación en Todos sus Niveles, tiene por finalidad demostrar que la animación a la lectura mejora las interacciones sociales de los estudiantes con el trastorno del espectro autista. La animación a la lectura, permite que los niños desarrollen su imaginación al trabajar con diversas estrategias, donde, sus madres, crean diversas situaciones dirigidas a demostrar el buen comportamiento y la autorregulación de las emociones. Esta investigación surge al observar la problemática de las escasas interacciones sociales que tienen los estudiantes con el trastorno del espectro autista, tratando de apoyar como docentes a los niños con esta condición, desde una mirada de las actividades diarias que realizan las personas que conviven con sus menores niños. La población estuvo conformada por 06 madres de los diferentes grados del nivel primaria, cuyos hijos están certificados con TEA. La investigación es básica, con un enfoque cualitativo y el diseño es fenomenológico, los resultados obtenidos han demostrado que la “Animación a la lectura” es una estrategia de gran apoyo para los estudiantes con TEA.
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Esta investigación surge al observar la problemática de las escasas interacciones sociales que tienen los estudiantes con el trastorno del espectro autista, tratando de apoyar como docentes a los niños con esta condición, desde una mirada de las actividades diarias que realizan las personas que conviven con sus menores niños. La población estuvo conformada por 06 madres de los diferentes grados del nivel primaria, cuyos hijos están certificados con TEA. La investigación es básica, con un enfoque cualitativo y el diseño es fenomenológico, los resultados obtenidos han demostrado que la “Animación a la lectura” es una estrategia de gran apoyo para los estudiantes con TEA.TrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAnimación a la lecturaInteracciones socialesTrastorno del espectro autistahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Animación de la lectura para las interacciones sociales en estudiantes con trastorno del espectro autista de La Libertad, 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. Segunda EspecialidadAtención a la Diversidad e Inclusión Educativa18901536https://orcid.org/0000-0002-7166-39074156155244018866199639Pacheco Salas, Maria ElizabethGonzález Pacheco, Anthony Joelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidadhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoORIGINALS_Castro_BDM-Espejo_IBA-SD.pdfS_Castro_BDM-Espejo_IBA-SD.pdfapplication/pdf1459954https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/163030/1/S_Castro_BDM-Espejo_IBA-SD.pdfdfbd523280ed47bdb3b285cd04d793dfMD51S_Castro_BDM-Espejo_IBA-IT.pdfS_Castro_BDM-Espejo_IBA-IT.pdfapplication/pdf3315526https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/163030/2/S_Castro_BDM-Espejo_IBA-IT.pdf137b53adbcf77f14990a0feb907e176eMD52S_Castro_BDM-Espejo_IBA.pdfS_Castro_BDM-Espejo_IBA.pdfapplication/pdf1475748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/163030/3/S_Castro_BDM-Espejo_IBA.pdf7921afce22cf0f3a1b66fce0b91132f0MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/163030/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5420.500.12692/163030oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1630302025-03-17 09:16:21.472Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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