Estimulación sensorial en el pensamiento creativo para estudiantes de cuarto grado de primaria de instituciones educativas de Tambogrande, 2025

Descripción del Articulo

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación de la estimulación sensorial en el pensamiento creativo de los estudiantes de cuarto grado de primaria de instituciones educativas de Tambogrande, 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental de nivel de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Curo Calle, Liliana del Pilar
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175114
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Creatividad
Educación primaria
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description El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación de la estimulación sensorial en el pensamiento creativo de los estudiantes de cuarto grado de primaria de instituciones educativas de Tambogrande, 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental de nivel descriptivo correlacional, con una muestra censal de 100 estudiantes. Se emplearon listas de cotejo validadas y se analizaron los datos mediante el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa y positiva entre la estimulación sensorial y el pensamiento creativo (rho = 0,678; p = 0,000). De manera específica, se halló que las dimensiones visual (rho = 0,578), auditiva (rho = 0,469) y cinestésica (rho = 0,577) muestran correlaciones significativas con la fluidez, flexibilidad y originalidad del pensamiento creativo. Los hallazgos destacan la relevancia de integrar estrategias pedagógicas que involucren estímulos sensoriales diversos para fortalecer la creatividad infantil. Se concluye que la estimulación sensorial, al activar la plasticidad cerebral, optimiza la construcción de esquemas mentales más complejos y favorece la resolución de problemas de forma innovadora. Se recomienda a directores y docentes diseñar programas y actividades multisensoriales que respondan a las necesidades contextuales, fomentando ambientes de aprendizaje más dinámicos y enriquecidos.
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De manera específica, se halló que las dimensiones visual (rho = 0,578), auditiva (rho = 0,469) y cinestésica (rho = 0,577) muestran correlaciones significativas con la fluidez, flexibilidad y originalidad del pensamiento creativo. Los hallazgos destacan la relevancia de integrar estrategias pedagógicas que involucren estímulos sensoriales diversos para fortalecer la creatividad infantil. Se concluye que la estimulación sensorial, al activar la plasticidad cerebral, optimiza la construcción de esquemas mentales más complejos y favorece la resolución de problemas de forma innovadora. Se recomienda a directores y docentes diseñar programas y actividades multisensoriales que respondan a las necesidades contextuales, fomentando ambientes de aprendizaje más dinámicos y enriquecidos.PiuraPrograma Académico de Maestría en Educación Infantil y NeuroeducaciónNeurociencia cognitiva y los procesos de aprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVCreatividadEducación primariaAprendizajehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estimulación sensorial en el pensamiento creativo para estudiantes de cuarto grado de primaria de instituciones educativas de Tambogrande, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Educación Infantil y NeuroeducaciónUniversidad César Vallejo. 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