Comprensión lectora en estudiantes de VI ciclo de una institución educativa de Ayacucho-2024

• Autores: Castillo Jimenez, Sandra Carolina, Cavalcanti Taguada, Bertha Miriam
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162122
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/162122
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Nivel criterial; Nivel inferencial; Comprensión lectora; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

El estudio tuvo como objetivo general identificar los niveles de comprensión lectora en estudiantes del VI ciclo de secundaria en Ayacucho en 2024, el mismo que se asoció con la ODS 4 por promover oportunidades de aprendizaje para todos, siendo clave para disminuir los porcentajes significativos de nivel bajos de comprensión lectora. Se utilizó una metodología básica, descriptiva, no experimental y transversal. La muestra fue de 30 estudiantes de VI ciclo de educación básica. El instrumento fue la prueba de comprensión lectora de creación propia, previa revisión de su validez y confiablidad para su aplicación. Los resultados indicaron que el 63% se ubicaron en un nivel bajo, lo que afecta negativamente su rendimiento por la pobre capacidad para analizar y evaluar textos complejos, no logrando integrar las habilidades literales, inferenciales y criteriales de manera efectiva. El segundo grupo se ubicó en el alto con 26.7%, indicando un dominio sólido en la comprensión lectora, integrando de manera efectiva habilidades literales, inferenciales y criteriales, por último, una minoría logró situarse en el nivel medio con 10%, indicando que, aunque tiene base moderada, necesitan fortalecer sus habilidades para integrarse al nivel alto. Se concluyó que hay una predominancia del nivel bajo al moderado.