Pausa activa para mejorar rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de 6to de primaria de una institución educativa, Lima, 2024

• Autores: Martinez Moran, Ana Susana, Novoa Rodriguez, Jose Eduar
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170390
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/170390
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rendimiento escolar; Calidad de la educación; Matemáticas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.05.01

La investigación aborda cómo las pausas activas impactan en el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de sexto grado en Lima, contribuyendo al ODS 4: Educación de calidad. Se planteó como objetivo general determinar como la aplicación pausas activas mejoran el rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes de sexto grado de una I.E. en Lima. Es un estudio aplicado, de enfoque cuantitativo y diseño pre-experimental, que evaluó a 104 estudiantes mediante pruebas pre y post test. Los resultados indican una mejora en el desempeño académico tras la implementación de las pausas. En problemas de cantidad, el porcentaje de estudiantes en nivel “inicio” disminuyó del 86.5% al 63.5%, mientras que aquellos en nivel logrado aumentaron de 8.7% a 18.2%; nivel de logro destacado de 0% a 2.9%. En problemas de equivalencia y regularidad, hubo mejoras similares: los niveles “logrado” y “destacado” aumentaron al 10.2% y 13.5%, respectivamente. En conclusión, las pausas activas son una herramienta efectiva para mejorar el aprendizaje matemático y fomentar la concentración. Se recomienda a docentes y directores incluir esta estrategia en sus sesiones educativas para motivar y potenciar el rendimiento estudiantil.