Práctica pedagógica inclusiva en docentes de educación inicial de instituciones educativas de Lima Norte

Descripción del Articulo

La investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de práctica pedagógica inclusiva en docentes de educación inicial de instituciones educativas de Lima Norte. La investigación es de tipo básica, enfoque cuantitativo y diseño descriptivo; se utilizó como técnica la encuesta para recabar los da...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Mendoza Arias, Pamela Elizabeth
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/174171
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description La investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de práctica pedagógica inclusiva en docentes de educación inicial de instituciones educativas de Lima Norte. La investigación es de tipo básica, enfoque cuantitativo y diseño descriptivo; se utilizó como técnica la encuesta para recabar los datos y como instrumento se usó el cuestionario conformado por 20 ítems con escala tipo Likert. Los resultados indican que el 51,7% presenta práctica pedagógica inclusiva regular; seguido del 28,3% presenta una práctica baja y el 20,0% presenta una práctica alta. Se concluyó que la mayoría de los docentes presenta una deficiente práctica pedagógica inclusiva, lo cual demuestra que los docentes aún evidencian problemas para fomentar la creación de culturas inclusivas, generación y desarrollo de prácticas inclusivas.
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spelling Orbegoso Davila, Luis AlbertoMendoza Arias, Pamela Elizabeth2025-10-29T20:41:01Z2025-10-29T20:41:01Z2022https://hdl.handle.net/20.500.12692/174171La investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de práctica pedagógica inclusiva en docentes de educación inicial de instituciones educativas de Lima Norte. La investigación es de tipo básica, enfoque cuantitativo y diseño descriptivo; se utilizó como técnica la encuesta para recabar los datos y como instrumento se usó el cuestionario conformado por 20 ítems con escala tipo Likert. Los resultados indican que el 51,7% presenta práctica pedagógica inclusiva regular; seguido del 28,3% presenta una práctica baja y el 20,0% presenta una práctica alta. Se concluyó que la mayoría de los docentes presenta una deficiente práctica pedagógica inclusiva, lo cual demuestra que los docentes aún evidencian problemas para fomentar la creación de culturas inclusivas, generación y desarrollo de prácticas inclusivas.Lima NorteEscuela de Educación InicialDidáctica y Evaluación de los AprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVPráctica pedagógicaDocenteEducación inclusivahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Práctica pedagógica inclusiva en docentes de educación inicial de instituciones educativas de Lima Norteinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEducación InicialUniversidad César Vallejo. 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