Evaluación formativa en la educación inclusiva de los estudiantes de una Institución Educativa de San Juan de Lurigancho, 2025

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La presente investigación tiene como propósito contribuir al desarrollo sostenible mediante la aportación de evidencia científica que busca mejorar la calidad en la educación , con una visión de formar individuos que tengan las habilidades de participar en el desarrollo de una sociedad más justa e i...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Romucho Huaranga De Auris, Liliana Milagros
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171590
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/171590
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Evaluación formativa
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description La presente investigación tiene como propósito contribuir al desarrollo sostenible mediante la aportación de evidencia científica que busca mejorar la calidad en la educación , con una visión de formar individuos que tengan las habilidades de participar en el desarrollo de una sociedad más justa e inclusiva, el objetivo principal fue determinar la influencia de la evaluación formativa en la educación inclusiva en una Institución Educativa de San Juan de Lurigancho,2025.Tuvo un enfoque cuantitativo, no experimental, descriptivo y correlacional causal. Se consiguió la información aplicando encuestas, en el cual la confiabilidad se consiguió con el Alfa de Cronbach `para Evaluación formativa con un coeficiente de 0. 923 y el Alfa de Cronbach `para la Educación Inclusiva de 0.903. La población estuvo compuesta de 90 estudiantes de quinto año de secundaria y la muestra fue de 75 estudiantes, previamente seleccionados por medio del muestreo probabilístico estratificado proporcional. Los resultados en Evaluación formativa estuvieron en un 46,7% nivel bueno ,53,7% en nivel regular, en la variable educación inclusiva se obtuvo que el 68 % en nivel óptimo, 32% en nivel regular. Se concluye que el valor de Nagelkerke es 0.007 del cual se demuestra que la influencia es casi nula.
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La población estuvo compuesta de 90 estudiantes de quinto año de secundaria y la muestra fue de 75 estudiantes, previamente seleccionados por medio del muestreo probabilístico estratificado proporcional. Los resultados en Evaluación formativa estuvieron en un 46,7% nivel bueno ,53,7% en nivel regular, en la variable educación inclusiva se obtuvo que el 68 % en nivel óptimo, 32% en nivel regular. Se concluye que el valor de Nagelkerke es 0.007 del cual se demuestra que la influencia es casi nula.Lima EstePrograma Académico de Maestría en Administración de la EducaciónEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEvaluación formativaeducación inclusivaaprendizajeretroalimentaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Evaluación formativa en la educación inclusiva de los estudiantes de una Institución Educativa de San Juan de Lurigancho, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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