Intervenciones Basadas en Metodología Teacch en Niños y Adolescentes con Trastorno del Espectro Autista

• Autor: Escajadillo Espinoza de Aguilar, Irene Del Rocío
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/12460
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14520/12460
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Trastorno Del Espectro Autista; Modelo TEACCH; Inclusión Educativa; Enseñanza Estructurada; Evaluación Funcional; Estrategias Visuales; Adaptación Cultural.; Intervenciones Educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo principal de esta investigación fue analizar la efectividad de las intervenciones basadas en la metodología TEACCH en niños y adolescentes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se desarrolló una investigación documental secundaria, sustentada en un análisis exhaustivo y metodológico de estudios publicados entre 2020 y 2024. Se utilizó un diseño de investigación de métodos mixtos, que combinan la descripción cualitativa para contextualizar la literatura y una revisión sistemática para examinar con profundidad, la efectividad del modelo. La muestra consistió en estudios elegidos en base a criterios de selección preestablecidos. Los resultados mostraron que el modelo TEACCH favorece el desarrollo de habilidades funcionales, sociales, comunicativas y académicas, además de incentivar la autonomía y el autocontrol. Entre elementos esenciales destacan la estructura visual, la organización física del entorno, la adaptación de tareas a las características individuales. y el involucramiento de las familias. Asimismo, se destacó la importancia de los instrumentos de evaluación como el Psychoeducational Profile (PEP-3) para identificar fortalezas y planificar intervenciones de acuerdo a las necesidades específicas de la persona con TEA. . El modelo TEACCH se basa teóricamente en enfoques conductuales y cognitivoconductuales, en la teoría del procesamiento visual, en el constructivismo social y en la ecología del desarrollo, que en conjunto explican su efectividad y coherencia integral. Finalmente, los hallazgos permiten concluir que TEACCH constituye una metodología integral y versátil, con pruebas concluyentes que respaldan su aplicación en contextos educativos y terapéuticos, especialmente relevante para avanzar en la inclusión educativa en el Perú.