Experiencia piloto de educación inclusiva según percepción de docentes en una institución de Áncash 2024

• Autores: Ceriani, Annalisa, Quispe Minaya, Yesica Lisbeth
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/10868
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14520/10868
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación inclusiva, cultura, política y prácticas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación se realizó con el objetivo de analizar la percepción docente con respecto a las dimensiones de la educación inclusiva en la experiencia piloto de una institución educativa de Ancash 2024. La metodología empleada fue de diseño fenomenológico, enfoque cualitativo de tipo básica. La muestra estuvo conformada por 10 docentes. La técnica que se empleó fue la observación y el instrumento de recolección de datos fue la entrevista semiestructurada compuesta por 18 preguntas. El programa que se utilizó en el análisis de los resultados fue el Atlas ti. En conclusión, la Institución Educativa está dedicada a la Educación Inclusiva, construyendo un ambiente donde cada estudiante se sienta valorado y seguro. A pesar de la falta de ayuda del gobierno, la institución ha cambiado sus reglas y formas de trabajar para incluir a todos, capacitando a los profesores, usando materiales especiales y enfocándose en las necesidades de cada estudiante. Los profesores y las familias trabajan juntos y usan el método Montessori para que cada niño aprenda según su ritmo y potencial.