Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes de educación primaria en instituciones educativas de la provincia de Piura 2025
Descripción del Articulo
El propósito de este análisis es evaluar el vínculo existente entre la Comprensión Lectora y el Pensamiento Crítico en estudiantes de primaria en las instituciones educativas de Piura, en el 2025. La investigación fue realizada con un método cuantitativo, básico, y adopto un enfoque no experimental,...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI |
| Repositorio: | UCT-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/12155 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.14520/12155 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Estrategias pedagógicas Razonamiento cognitivo Educación primaria Aprendizaje escolar https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | El propósito de este análisis es evaluar el vínculo existente entre la Comprensión Lectora y el Pensamiento Crítico en estudiantes de primaria en las instituciones educativas de Piura, en el 2025. La investigación fue realizada con un método cuantitativo, básico, y adopto un enfoque no experimental, descriptivo correlacional y transversal. El grupo de estudio estuvo incluido por 20 docentes de instituciones educativas de nivel primario, seleccionados a través de un muestreo aleatorio simple. Se implementaron dos cuestionarios de forma Likert, para la recopilación de datos los cuales fueron diseñados y validados por expertos. Uno de estos cuestionarios se dedicó a medir la Comprensión Lectora, incluyendo las dimensiones literal, inferencial y crítica, mientras que el otro se orientó hacia el pensamiento crítico abarcando las dimensiones de análisis de información, inferencia de implicancias y evaluación de argumentos. Los resultados del coeficiente Rho de Spearman (r = .771, p = .000) revelaron una asociación positiva y notable con la comprensión lectora y el pensamiento crítico. Además, se observó que la comprensión crítica presentó la correlación más alta con la evaluación de argumentos (r = .730, p = .000), lo que sugiere que una comprensión lectora más profunda para promover el pensamiento crítico. En conclusión, se determinó que la comprensión lectora constituye un factor determinante en el fortalecimiento del razonamiento crítico, por lo que se aconseja implementar estrategias pedagógicas que integren ambas competencias para perfeccionar los procedimientos de enseñanza-aprendizaje en educación primaria |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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